《游山西村》优质课公开课教案教学实录.docxVIP

游游山西村，邂逅狂放翁——《游山西村》教学设计

学习目标：

1、正确朗读、背诵古诗，能够读出古诗的韵律之美。

2、了解诗人经历及古诗创作背景，增强对陆游诗词的兴趣。

3、3、通过品味诗中的画面美，体味诗中重点词语的涵义，领

悟古诗大意。

4、4、体味诗句中蕴含的哲理，并能运用到生活中去。

5、5、培养对传统文化特别是优秀古诗词的学习兴趣，树立民族文化自信。

学习重难点：

1、通过品味诗中的画面美，体味诗中重点词语的涵义，领悟古诗大意。

2、2、体味诗句中蕴含的哲理，并能运用到生活中去。教学过程：

一、交流导入

大家好，欢迎来到今天的“知人论诗”经典课堂。我们今天的主题是游游山西村，邂逅狂放翁。我们今天的主题辞是：“走近一个人，读懂一首诗；深入一首诗，读懂一个人。”这是老师向来以来学习古诗词的思路和方法，今天，我们就据此来结识一个人，读懂一首

诗。这个人就是——陆游；这首诗就是——《游山西村》。通过

课前的预习，关于陆游，你都知道了哪些？

二、古诗学习

(一)走进一个人：近人

陆游，字务观，号放翁，南宋著

名诗人。

“六十年间万首诗”，九千三百余首存世。周总理称陆游诗应在苏轼之上，宋诗中当数第一，并称他是个有骨气的爱国诗人。在他的诗歌中，总的主题是抗金复国和同情人民苦难。他指望国家统一，一辈子没有实现他“上马击狂胡，下马草军书”的愿望，却连睡觉都在“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”，甚至临死前一刻，还要告诉儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。这就是陆游，一条道一定要走到黑的陆游，一根筋不懂得权衡利弊的陆游，这辈子不懂得什么叫抛却的陆游。初步了解了陆游，我们来试着读读他的这首《游山西村》。 (二)领悟一首诗：入韵、入画1、“入韵”：读古诗讲究韵律美，我们读的时候要注意好古诗的节奏和韵律。通过指名读，师生合作读，生齐读，层层深入，读出诗的韵律美。

2、“入画”：人们说，诗中有画，读这首诗，你读出了哪些画面呢？

交流：(1)热情待客图：腊酒浑：情境对话，感受村人以美酒热情待客场景。(“老乡，为何您用来款待客人的酒这么的浑浊呢”？通过情景摹拟，体味农家人的质朴和热情好客。)足鸡豚：鸡豚足。还有什么足？体味菜肴的丰盛。聚焦一个“足”字体味古诗中用词的精炼。(足除了指美酒佳肴足，还指农家人待客的热情足)。带着体味，

读出农家人的热情。

(2)山重水复图：这是什么样的山和水？山峦重重，水

道弯弯。

(3)柳暗花明图：这又是怎样的柳，怎样的花？柳荫深深，鲜花簇簇。这是怎样的景？(美)把这景色之美读出来。

在这样的画面中，诗人在干什么？寻觅山西村。

(三)走进一首诗：

入境读诗仅仅品味画面之美还不够，还要品味诗的意境，这就需要我们更深入地与诗人对话。再回到这热闹的场面，面对这热情的款待，作者心情如何？用诗中一个字来形容就是——足。(回扣，补充前两句对“足”字的理解。)请读出诗人内心的满足。再看后两句，作者仅仅是在写景吗？在寻觅去往山西村之路时，他的心情有什么变化？小组讨论，交流。(失落——惊喜：不抛却)

通过情景引读：“山重水复疑无路”感受诗人的失落与不抛却的精神。

我们走进画中，我们满怀期待地去赴宴，然而，山一程，水一程，却迟迟不见山西村的踪影，这就是——山重水复疑无路。不管他，继续走，又绕过了一座山，又跨过一道水，依然是——山重水复疑无路。我们坚持住，不抛却，又三座山，又五道水，仍旧是——山重水复疑无路。终于，眼前一片明艳，终于看到了——山西村。你是怎样的心情？(惊喜)把你心中的惊喜读出来——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。你体味到什么？(诗人坚持、不抛却)这就是陆游，一条道一定要走到黑的陆游，一根筋不懂得权衡利弊的陆

游，这辈子不懂得什么叫抛却的陆游。(回扣上文，加深对诗人的认识。)

(四)读懂一个人：

入心诗人仅仅在写眼前的境遇吗？想读懂诗的深意，我们就需要——结合写作背景和诗人当时的境遇。

山重水复象征着诗人遭遇的挫折，但诗人没有自怨自艾，他坚信有一天会拨云见日，重现光明，他坚信——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

他有一个豁达的心态，无论境遇如何，都能随遇而安，能知足常乐。但他有有着一颗不安分的心，永远保持对未来的希翼，他期待有一天能为国效力，期盼有一天——山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

如果有一天，