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《珍爱生命遵守规那末》说课稿范文

《珍爱生命遵守规那末》说课稿范文

作为一位优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那末说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是为大家的《珍爱生命遵守规那末》说课稿范文，仅供参考，希翼能够匡助到大家。

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容《珍爱生命、遵守规那末》是(北师大版)义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第六单元——“为了安全安康地生活”里《生活中的交通与安全》的第四个活动主题。本主题安排了2个课时，本案例设计是第1课时。《珍爱生命、遵守规那末》是在学生学习了“我身边的交通事故”、“为了行人与车辆的安全”、“人人都应懂得的道路语言”后，以“遵守道路交通安全规那末”为重点，以“珍爱生命”为最高诉求的学习内容。本课题在教材体系中具有举足轻重的作用，探索的内容是前三课的终结与提升，它既承前了学生对交通事故、交通语言及行人、行车安全出行的认知积淀，又进一步从生命的意义、规那末的保障方面提升学生对有关道路交通安全规那末(特别是行人出行与乘车常识)的建构，进一步加强对学生观察、分析、统计能力的培养。通过本活动主题的学习可以提升学生原有的生活经历，掌握平安出行、乘车的方法，树立安全意识，形成珍爱生命和安康文明生活的态度和价值观。为此，根据《品德与社会课程标准》，结合教材的地位、特点和学生的实际情况，我制订本课的教学目标。

2、教学目标。

(1)知道一些交通规那末。

(2)知道遵守交通规那末的必要性和重要性，初步形成珍爱生命，自觉遵守规那末的态度。

3、重点和难点：

(1)生活中的资料，说明人们遵守交通规那末的情况。

(2)知道遵守交通规那末，珍爱生命，把安全留给自己，把自觉遵守交通规那末记在心中。

4、教学准备：

(1)学生课前采集身边违反交通规那末的情况。

(2)教师准备各种有关交通规那末的资料和课件。

本人执教的是一所农村学校，学生80﹪全国各地农民工的孩子。他们对交通安全的意识普遍比较淡薄，对交通规那末普遍生疏，于是安全教育更为重要。他们大多在十岁摆布，已经在课改理念下浸润了近四个年头。如果能在教师的有效地引导下，他们一定能对《珍爱生命、遵守规那末》发展高质量的体验、活动与探索。

本课题主要教学方法与方式：

1、情境体验法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激发相应的道德情感。育情共鸣、互动体验、励行内化是本课的主要手段。在《珍爱生命、遵守规那末》的教学中，学生通过《篮球里的女孩》这个极有震撼力和感染力的交通事故录相，让学生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此惟一，生命是如此珍贵，遵守规那末是如此重要。情境体验教学法，注重了学生的情感体验。

2、探索解决问题法。教学活动主要探索厘清：

①我们身边的交通安全隐患。

②为什么如此之多的人与车违反道路交通安全法规。

③违反道路交通安全法规的人有什么心理？

因为《品德与社会》课程的开放性、生活性、社会性决定了本课程教学的生成性。在以上的几种方法中，我还注重从学生的生活经历出发，让我们的小课堂变成社会生活大课堂。让我们的课堂教学真正成为师生互动、生生互动、师生共生共融的教学生活。

根据本课制定的教学目标，我为本课教学设计了以下五个环节：

本教学一开始便创设情景——播放录相《坐在篮球里的女孩》，用其充满童稚声音泣诉着车祸给她带来的灾难。一个可爱的女孩，原本有如花的生命，但是现在她只能用篮球作鞋，二手撑地艰难而行。她走路拖动篮球时与地板磨擦发出的“涮！涮！”声音，一次次激荡着学生的心灵。这是控诉的声音，她在控诉着违规的车辆，控诉着违规的驾驶人员；这是警示的声音，告诉人们违反道路交通带给社会、家庭、人们的势必沉重的生命代价。作为教学设计，引用这一录相片断，从境生情，从情生行，可促成规那末的“他求”变成学生自觉行为。通过情境的体验后引入课题：珍惜生命的根本保证是遵守规那末。(板书)：珍爱生命遵守规那末。

新课标指出：贴近学生生活事例的情景摹拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。在观看了《篮球里的女孩》

后，我又接着出示交通事故图片，让学生直面交通事故，让学生情感在事故的情境中激发，在体验中感悟：“小小的随意却是生命的代价。”课件中一幕幕飞来横祸，一朵朵凋谢的花朵，一个个震撼心灵的镜头，让学生身临其境：因为小小的随意，稍纵即逝的瞬间导致人世阴阳分隔。②、探索农村儿童节虎子的碰到的问题：有的马路没有人行横道(斑马线)，应该怎么过？农村交通安全设施相对较差，虎子的碰到的问题是具有代表性的问题，让农村的学生遵

守规那末也是我们的责任。探索的方法是：小组讨论，汇报发言，归纳梳理，上台