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《水草和小鱼》说课稿

一、设计思路

这是主题探索活动“鱼”中教师预设的一个活动。因为中班有

四分之三的幼儿在学习钢琴，他们对音乐所表现出的兴趣是非

常热烈的，特殊对音乐的节奏、音色、音高等非常敏感，所

以，幼儿需要良好的音乐环境用表情、动作、姿态等各种方法表现他们对音乐的感受。

二、教材分析

法国作曲家圣·桑的《水族馆》具有明显的AB结构特点，便于

幼儿听辩，他们可以通过自己特有的表达与表现方式，比较自

然地从欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。

三、活动流程和指导依据

音乐环境的创设和游戏的性质非常重要，考虑到中班年龄段的

幼儿主要依靠事物的具体形象、表象以及对表象的联想进行感知和思维，在整个活动中，大致分为以下三个阶段：

1、创设情境，激发幼儿欣赏兴趣。

2、完整欣赏音乐，幼儿自由选择不同方式表现乐曲的AB结构。

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3、音乐游戏。

四、活动分析

预设和生成始终处于交替的变化中，活动的过程凭借幼儿自身对音乐所产生的兴趣。在一个宽松和谐的环境中，幼儿的思维

依据提供的材料进行想象和表现后，结合乐曲原有的特质，感受到乐曲中AB两段之间的动态变化。

五、延伸活动

幼儿提出疑问：除了小鱼和水草之外，其他的动植物也有自己

的音乐吗？答案是肯定的，音乐可以表现不同的人物、动物、情境和感情。

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＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计

[教学内容]：教科书第53—55页

[教学目标]：

1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。

[教材简析]：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部份是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。

[教学过程]：

一、谈话导入，激发兴趣

谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出对付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。

二、创设情境，解决问题

1、教学例4

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(1)出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？ (2)先让学生独立思量，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。 (3)提问：那在计算器上，怎样才干按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按键。②先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。

(4)尝试计算。 (5)集体校对。提问：怎样才干计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部份，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。

2、完成“试一试”

(1)提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。

(2)学生尝试用计算器计算。

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(3)小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法(出示课题)，确实非常快捷，正确率也高。

[设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵便的计算方法。

学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启示、相互学习的机会。]

三、巩固练习，应用拓展

1、完成“练一练” (1)让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。 (2)交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。

2、完成练习九第6题

(1)提问：你是怎样列式的，结果是多少？

(2)学生各自用计算器计算这四题。

(3)同桌互相出题并借助计算器解答。

3、练习九第8题

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(1)理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。 (2)思量：