新课程标准背景下高中生物拓展实验教学实践与研究.pdf

学实践与研究

物教材实验教学基础上有效开展拓展实验，将利于开阔学生视野，提升学生生物

学知识储备，增强学生的生物学探究能力，帮助学生树立正确的价值观和建立应

有的社会责任感。同时也可以提高生物教学质量，推动教学改革的实施与进行。

关键词：高中生物；实验教学；拓展

在《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》中从课程性质到

课程内容及教学提示中都要求教师高度重视学生的实践环节，力求为学生提供更

多的动手实践机会。实验在高中生物课程教学中是一项非常重要的教学内容，对

于学生生物学知识的深入理解、科学性思维及探究方法的培养都起着非常重要的

意义，同时也是提升学生生物学学科核心素养的关键所在。“实验教学”是指教

师组织学生在生物学实验室和校园内外开展的教学活动，既可以是动手、观察类

的实践活动，也可以是以问题解决为特点的探究活动。拓展实验是在课本实验的

基础上进行的，可以是拓展新的实验方法，如使用新的实验材料，也可以是拓展

教学内容。通过有深度有智慧的拓展，可以有效提高学生学生生物学的兴趣，培

养学生探究实验的能力，提高学生的核心素养。

一、拓展实验教学的意义

拓展实验教学着旨在通过实验教学的方式，对教材中的实验进行拓展和创新，

学生可以依据生活经验自己提问题、做出假设并且去创新实验过程，对实验结果

进行分析讨论等，可以有效的提升学生的科学素养。在新课程标准背景下的高中

生物教学中，应以培养学生的核心素养为目的，结合生物教材中的实验，让学生

充分的拓展和实施，在实验过程中培养学生的探究兴趣，不断的提升生物核心素

指导下完成新课题的创立和探究等过程。

二、拓展实验教学的一般模式

以学生为主体，深入了解学生的学情、学生已经具备的生物学知识结构和学

生的生物实验操作能力，对生物教材展开分析，结合教情与学情，整合实验拓展

方案，引导学生按照探究实验的一般步骤进行自主探究，为学生科学探究能力的

提升奠定基础。

三、开展拓展实验的具体方法

开展有效的实验教学是生物学课程的特点，也是教师在实施生物教学的形式

之一。开展有效的实验教学是帮助学生达成生物学学科核心素养的重要支撑。通

过实践建议教师在实施实验教学时参照以下方法：

1、用好时间节点，有机融入中华传统文化

例如，以二十四节气为切入点，在节气前后，结合实际生活进行选题，开展

课外拓展实验，借此拓展学生知识视野，增进实验技能，激活科学思维，传承优

秀传统文化，落实核心素养。

1.1立春、一年之际在于春。春暖花开之际探究光照时间与光合作用强度的

关系。

1.2雨水、标志着降雨的开始，俗话说“春雨贵如油”，春天的降水对农作

物的生长非常重要。可设计探究活动“探究酸雨对生物生长的影响”的实验设计。

学生提出问题：酸雨对植物的生长有影响吗？作出假设：酸雨对植物的生长有影

响。设计实验：以绿萝为实验材料，实验组为不同浓度的模拟酸雨（用白醋配

制），以清水组为空白对照。每个浓度设计3个装置，实验结果取平均值。在模

拟探究时需要注意，实验设计要遵循对照实验的单一变量原则，可以选择喷洒的

方式模拟降雨，也可以选择滴在叶片的某些位置进行对比，或者分别浸泡在等量

溶液中。学生进行了模拟实验，即在难以直接用研究对象做实验时，可用模仿实

验的某些条件进行实验，模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。

惊蛰、春雷始鸣，气温回升，昆虫萌动，惊蛰反映了自然生物受节律变

化影响而出现萌化生长的现象。可以“蝗虫”为主题设计项目式的系列探究活动，

如：调查：全球蝗灾现状及其防治，对“将昆虫当宠物，会影响生物多样性的保

护吗？”开展学生辩论。

1.4春分、大地回春暖人间，春分是农耕的重要时节，探究温度对种子萌发

的影响，春季昼夜温差对植物开花有影响吗？

1.5清明、清明节是国务院批准的第一批国家级非物质文化遗传名录中的节

日，农谚“清明不上粪，越长越短劲”主要说明施肥对植物生长的重要性，利用

无土栽培技术，探究无机盐对植物生长的重要作用。

2、利用生物教材中的明星生物，开展主题式实验

在生物教材中有一些生物是上镜率比较高的，也是科学家常用于做实验的生

物，教师可依据此生物进行拓展实验。以“酵母菌”为例。早在四千多年前，古

埃及人就开始用酵母来制作面包食品。1680年列文虎克曾经用显微镜观察过酵母，

而19世纪微生物学之父巴斯德首次发现酿酒和酵母的关系，随着科学的发展，

酵母