教师资格证【简答题】题型分析及解题技巧.pdf

简答题型分析及解题技巧

(一)简答题型特点

在试卷中，简答题在总成绩中所占分值很高，一般占30%左右。考试能否成功，很大程

度取决于你对简答题的回答情况。简答题涉及的都是较大的问题，让你阐述一种观点，或者

对某种理论作出解释，也可能是提供证明，有一定的系统性。回答要层次清楚、言简意赅，

论点或根据不可遗漏。简答，这既是简答题内容上的要求，也是这类题的题型特点。

(二)简答题解题技巧

1.对已有的科学事实和观点做出肯定，阐明其具体表现，这是简答题中比较好对付的一

类问题。在回答中，只要说明“是怎样”，就可以了。

【例】教学为主的标志是什么？

当然就这么回答：“在时间上，大部分用于教学；在内容上，以学习书本知识为主；在

组织形式上，以课堂教学为主”。

2.比较难的一种问题，突出实践过程，强调具体方法，回答“应当怎样”。对这类问题，

要注意操作的程序性，否则，回答就可能出现错误。

【例】如何使学生掌握科学概念？只有这样答才严密：

①合理利用日常概念；

②充分利用感性材料和经验；

③注意“变式”在掌握概念中的作用；

④要将词与感性材料相结合；

⑤正确下定义；

⑥在实际应用中掌握概念。

3.最多的一类问题，要求阐明原因，回答“为什么”。对这类问题，关键把道理讲清楚，

看你的论据是否全面。

【例】教育为什么在人的发展中起主导作用？

就是这种性质的问题，表现出较强的理论性(答案略)。

4.还有一种特殊问题，对两个容易混淆的概念或观点，要求界定，加以区别。回答这类

问题，语言必须简洁，直接点出差异所在，就达到了题目要求。有时，最好的办法和策略，

就是叙述概念，自然把差异说了出来，不必再写什么。

【例】再认和回忆有什么不同？

这时叙述概念：“再认也叫认知，是对过去感知过的对象再接触时，有熟悉感，知道它

是知觉过的对象”；“回忆也叫再现，是指过去经历过的对象不在主体面前，由其他刺激作

用而在头脑中重现出来的过程”。这样两个概念相对照，就是一种差异显示。

5.在简答题中，最简单的是一些记忆性问题，不要求你解释，只要求你整体把握。一个

问题，回答的要点多，是这类问题的特点。

【例】我国普通学校应当遵循哪些主要教学原则？答案要全面，得写出全部七个原则：

①科学性与教育性相结合原则；

②理论联系实际原则；

③直观性原则；

④启发性原则；

⑤循序渐进原则；

⑥巩固性原则；

⑦因材施教原则。

⑧对于这样要点很多的简答题只要写出要点即可，不必解释每个要点，否则会影响整个

应试速度。

教学设计备考指导

实现教学的优化是一切教学活动追求的目标，其中教学设计就是为实现教学计划而逐步

发展起来的一套理论和方法。

教学设计是开展教学活动的前提和基础，它为整个教学活动提供了依据。通过教学设计，

教师和学习者都可以明确教学和学习的目标，教师可以准确的根据学习者的特点，实施既定

的教学方案，有效地控制教学过程，达到优化教学效果的目的。

(一)教学设计的特征

(1)目的性

教学设计的研究对象是不同层次的学与教系统。这一系统包括促进学习者学习的内容、

条件、资源、方法和活动等各个要素。创设学与教系统的根本目的是优化教学过程，帮助学

习者达到预期的教学目标，因此，教学设计是以问题找方法，具有很强的目的性。

(2)指导性

教学设计是为了实施教学活动而设计的施教方案，有关教学活动的一切设想，比如教学

目标、教学任务、教学方法等各种构成教学的要素都会反映在教学设计中。因此，教学设计

一旦形成并付诸行动，他就会成为教师教学的基本依据并贯穿始终，教学活动的每个环节、

每个步骤都受到教学设计方案的约束和控制。

(3)系统性

教学是由多种教学要素组成的一个复杂系统，教学设计则是对这诸多要素的系统安排与

组合，使所有的教学要素在达成一致的教学目标的过程中实现有机的配合，成为一个完整的

统一体。

(4)可操作性

教学设计为教学理论与教学实践的有效结合提供了现实的结合点，它既有一定的理论色

彩，同时又是明确为教学实践服务的。

(5)预演性

教学设计的过程，其实就是教学活动的每个环节、每个步骤在教室头脑中的预演。这一