精读和跳读——《西游记》名著导读教学设计.docxVIP

精读和跳读——《西游记》名著导读教学设计

【教学目标】

1、探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。

2、通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。

【教学重点】

探索小说阅读方法，鼓励学生采用多角度的方法阅读古今中外名著。

【教学难点】

通过学习探究，激发学生深度阅读小说的兴趣，培养学生的语文思维，提高学生的人文素养。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课导入

作家贾植芳说过：“我少年时读之，老年也读之，越读越觉得有味道，真是百读不厌，我把它看成一部人生教科书······它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。”对于《西游记》这样一部给人以“大眼光，大境界，大省悟，大触动”的作品，教材给我们的指导是采用“精读和跳读”并用的阅读方式。那么精读和跳读结合的阅读路径有哪些？

给阅读一条“线”

一是重构孙悟空成长路线图。通读全书之后，自主筛选与孙悟空成长变化有关的重要事件，梳理事件发生的时间、地点，分析事件对孙悟空成长的意义（以上梳理可以用表格或文字的形式）。而后，小组中讨论自己的梳理，并根据原文的描述和自己的梳理，以小组为单位绘制孙悟空成长路线图。

二是迁移其他人物的“成长史”。将上述环节习得的分析方法，运用于对其他重要人物（唐僧、八戒、沙僧）的分析上，发现其他人物的成长变化。

三、让精读围绕专题展开

（1）取经故事会。（2）取经团队秀。（3）细节阅读会。（4）故事创作会。

四、作业布置

（一）给阅读一条“线”

通过本节课所讲述的方法进行人物迁移，探讨唐僧、八戒、沙僧，发现其成长变化。

让精读围绕专题展开

围绕四个专题，选择其中的一个，以小组合作的方式开展活动，进行专题探究。