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第四章幼儿科学教育内容;一、科学性和启蒙性

1、科学性和启蒙性内涵

2、科学性和启蒙性要求依据

幼儿科学教育学科本身科学性

幼儿年纪特点及幼儿科学教育目标

3、科学性和启蒙性关系;4、依据科学性和启蒙性要求选择科学教育内容

（1）选择幼儿生活中熟悉内容

（2）选择幼儿能够了解内容

（3）选择幼儿能够直接探索内容

;1、广泛性和代表性内涵

2、广泛性和代表性要求依据

（1）科学内容综合性和展现领域广泛性

（2）幼儿科学探索领域宽广性

（3）幼儿科学教育奠基作用;3、广泛性和代表性关系

（1）不能因内容广泛而对内容不加选择和限制

（2）不能用全方面性来替换广泛性

4、依据广泛性和代表性要求选择内容

（1）从广泛范围中选择内容

（2）衡量所选内容代表性

（3）考虑各部分内容均衡性

;1、地方性和季节性内涵

2、地方性和季节性要求依据

（1）以幼儿直接经验为主学习特点

（2）自然现象地域性和季候性

;3、依据地方性和季节性要求选择幼儿科学教育内容

（1）要重视从当地自然和社会资源中挖掘选择有价值教育内容。

（2）灵活地用当地事物替换离幼儿较远或者难以搜集材料。

（3）依据季节改变特点，恰当编排教育内容。

;1、时代性和民族性内涵

2、时代性和民族性要求依据

（1）幼儿教育要适应科学技术发展形式。

（2）优异民族传统要经过幼儿科学教育发扬光大。

;3、依据时代性和民族性要求选择幼儿科学教育内容

（1）结合幼儿生活选择介绍先进科学技术内容。

（2）选择介绍科学技术发展过程内容。

（3）引导幼儿认识我国含有民族特色物产，或者当地有名物产。;一、科学教育内容选择改变趋势

1、强调以探究为中心科学观。

2、强调科学、技术和社会相互作用观点。

3、强调人与自然友好相处生态观点。;《纲要》对幼儿科学教育提出了详细内容与要求

1、引导幼儿对身边常见事物和现象特点、改变规律产生兴趣和探究欲望。

2、为幼儿探究活动创设宽松环境，让每个幼儿都有机会参加尝试。支持、勉励他们大胆提出问题，发表不一样意见，学会尊重他人观点和经验。

3、提供丰富可操作材料，为每个都能利用各种感官、各种方式进行探索提供活动条件。

4、经过引导幼儿主动参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习意识和能力，学习用各种方式表现、交流、分享探索过程和结果。

5、引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步数概念，并学习用简单数学方法处理生活和游戏中一些简单问题。

6、从生活或媒体中幼儿熟悉科技结果入手，引导幼儿感受科学技术对生活影响，培养他们对科学兴趣和对科学家崇敬。

7、在幼儿生活经验基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活关系。从身边小事入手，了解初步环境意识和行为。;（一）了解自然环境及其和人们生活关系

（二）探究身边事物特点及改变规律

（三）感受科学技术及其对生活影响

;（一）了解自然环境及其和人们生活关系

1、自然界常见动、植物及其与环境关系

（1）观察常见动、植物生活及特征，探索动、植物多样性

（2）探索和初步发觉动、植物与环境关系;2、自然界中非物质生命及其与动、植物关系

（1）沙、石、土

（2）水

（3）空气

3、人与自然环境关系;（二）探究身边事物特点及改变规律

1、气候和季节改变

2、物理现象

（1）力和运动

（2）光和颜色

（3）热和温度

（4）声音

（5）磁

（6）电

3、化学现象

4、天文现象

;1、幼儿生活中常见科技产品及其作用

2、科技产品发展

3、使用简单工具

4、简单科技小制作

5、熟悉科学家故事;科学教育活动内容普通组织方法：

1.论理组织法:是以成人立场为立场，教师观点为观点，重视教材内容内在逻辑及系统性，由简到繁，由易到难，计划性较强，普通有统一教材和教学要求。

2.心理组织法：是以幼儿为本位，以幼儿观点为观点，依据幼儿经验、能力、兴趣和需要来组织内容，以幼儿经验为教材出发点，逐步扩大其范围，无须顾及内容本身系统完整。

;我们国家现在重视以心理组织法来选编幼儿科学教育内容，惯用方法以下:

（一）以季节为根本选编幼儿科学教育活动内容

例1：北京综合教育试验小组进行幼稚园大班自然教材体系

;例2：中班教材“在秋天里”

;例3：中班教材“春天来了”;（二）采取单元式选编幼儿科学教育活动内容

例1：单元“电”教育内容;例2：单元：“桥”教育内容;（三）以五大领域为依据选编幼儿科学教育活动内容

例：中班第二学期科学教育内容

;范围;在实际选编科学教育内容时，除了以上几个方法外，还应该注意处理好“预设”与“生成”关系：

预设——是指教师依据课程目标和幼儿兴趣以及已经有经验，对环境布置、材料提供、活动内容和方式进行有计划地设计和安排。教师能够把目标和内容渗透在环境中，激发幼儿自己有目标性地活动，也能够直接设计并组织幼儿参加活动。;生成