第4课反馈的实现 教学设计 六年级下信息科技浙教版2023.docxVIP

《第4课反馈的实现》教学设计

教学内容分析

本节课是2023年浙江教育出版社出版的六年级下册第一单元第4课。本节课由“实现反馈的过程”“认识传感器”“输入量与输出量的比较”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信息素养。

教学目标及核心素养指向

1、掌握反馈的实现过程，能够画图表示（信息意识、计算思维）

2、了解传感器特征，能够判断传感器的种类（信息意识、计算思维）

3、理解传感器在比较输入量与输出量过程中所起的检测作用，以及在反馈中的作用（计算思维）

教学重难点

教学重点：

1、掌握反馈的实现过程，能够画图表示

2、了解传感器特征，能够判断传感器的种类

设计原因：了解反馈的实现过程并对传感器进行区分是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。

教学难点：

理解传感器在比较输入量与输出量过程中所起的检测作用，以及在反馈中的作用

设计原因：传感器作为反馈机制中的关键环节，其检测作用及在反馈中的具体应用涉及到复杂的物理原理和系统分析，所以此部分对学生来说难度较高，应作为难点内容。

教学过程

1、情境导入（3分钟）

教师活动

学生活动

情境引入：

讨论：保温水壶是如何做到持久保温的？

学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回答问题

设计意图：

激发学生对反馈的实现的学习兴趣并快速进入学习状态。

2、新知讲授（30分钟）

教师活动

学生活动

1：实现反馈的过程

知识讲解

反馈通过各种传感器对输出量进行检测，并将其与输入量进行比较来判断是否已经达成预期目的。

反馈首先通过检测装置来检测输出量，然后将输出量与设定的输入量进行比较，从而调整控制系统的运行。

扫地机器人能够自动避开障碍物，其工作原理是：系统提前设定一个距离值，扫地机器人在运行过程中通过检测装置检测与障碍物的实际距离，将其与提前设定的输入量进行比较。如果实际距离小于设定值，那么扫地机器人就改变路线，从而实现自动避障。检测一般是通过传感器来实现的。

2：认识传感器

知识讲解

传感器是一种常见的检测装置，相当于人的五官，能检测到被测量的信息，并按一定的规律将其转换为电信号。生活中常见的摄像头、麦克风等都是传感器。

随着传感器技术的发展，传感器的类型也越来越多，如温度传感器、土壤水分传感器、压力传感器等。

小知识

根据感知功能的不同，传感器可分为温度传感器、光传感器、压力传感器、磁性传感器、土壤水分传感器、声音传感器等类别。

3：输入量与输出量的比较

比较器通过将传感器检测到的输出量与给定的输入量进行比较，求出偏差值，然后由控制器对偏差值运算处理，并向执行器下达控制指令。例如，保温电热水壶通过温度传感器检测水温，通过比较器与设定的温度进行比较。当水温低于设定的温度时，控制器就会发出加热指令，对水壶中的水进行加热，直到水温达到设定的温度为止。

学生通过教师的讲解，以小组合作的方式，开展探讨交流，完成任务

根据教师讲授，结合课本思考：反馈如何实现？

思考并回答问题：传感器分为哪几类？各举一个实例。

设计意图:

培养学生独立思考的能力，提高核心素养。

3、课堂小结（7分钟）

教师活动

学生活动

总结本课内容：

1：实现反馈的过程

2：认识传感器

3：输入量与输出量的比较

课后作业：

智能灌溉系统能根据土壤的水分情况自动灌溉。上网搜索智能灌溉系统的相关信息，用图示表示智能灌溉系统的反馈是如何实现的。

学生一同回答并梳理知识

设计意图：

帮助学生梳理本节课知识，加深学生对知识的理解。