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优秀作业设计心得体会

在双减政策下，xx市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀xx市小学数学教

研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和

老师们一起流单元作业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建瓴，让我收获

颇丰。下面谈谈我的心得体会：

通过xx市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的自学与思考。基于此，

我对四下第五单元《三角形》单元展开了单元作业设计。充分利用单元设计框架，我从单

元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，彰显学生核心素养，以基础训练、能力

提高、思维挑战等三个层面回去设计针对性的作业，在设计过程中我力求彰显思维可视化，

力求确保题目的一题多样、彰显分层理念、用笔素养与课堂教学开拓。

作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注重精选、精编、精练。

准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、课堂作业本等资料入手，以知识要求、技

能要求、水平要求和能力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作

业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、

素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础知识的普及，有思维能力

的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思考。

这次主题培训老朋友应邀至xx市教学研究院小数教研员雷老师，关于“双减至”背

景下作业设计的框架，可以说道化解了一部分老师的燃眉之急，给跑在探索阶段的老师阐

明了行进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题导入，深入分析双减至

的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等

方面展开了阐释。雷老师表示作业不仅必须合乎学生的学情，以思维、连结、整体性和课

堂教学开拓多样单元作业设计。雷老师表示作业须要“紧贴目标、推动思维、形式多样、

分层建议”，思考我们的课堂教学，与否以作业为载体，打开代莱教学模式。

作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到作业承载的新“使

命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编指导方案，为我们在座所有的老

师指明了方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》

可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问

题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。

我们日常基本就是一些基础性作业，如何提升基础作业的质量，雷老师给我们指点了

迷津，他说道关键在于搬迁的运用，情景变化，比如说一题多用，融合学生学情本质，联

系生活情景，通过数学作以获取有价值信息，并使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老

师表示素养作业必须防止重复性和机械性的作业，需从单一知识点至综合的运用，以前我

们布置作业往往就是科学知识碎片化，崇尚覆盖面，自学方式就是反反复复记忆，重复传

授，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给诸位的老师阐释了这样的作业设计

的瑕疵，我们的理念虽然来到去核心素养时代，但是犯罪行为却还是在双基时代。所以我

们必须舍弃这种作业方式，作业必须彰显学生真实学习性，鼓励自学进程，可以在设计作

业时给学生设计自学支架，掌控不好作业量，还要努力做到因材施教，布置差异性作业。

通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进

一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，

服务学生，助力“双减”。

近期，国家颁布了减低义务教育阶段学生作业负担和校外培训经济负担的“双减至”

政策。为极力全面落实“双减至”政策，提升教学质量，提高课后服务水平，各中小学推

行课后延时服务，同时实现义务教育学校“5+2”课后延时服务全系列全面覆盖，通过丰

富多彩的课后服务，大力推进政策全面落地，为同学们打开新学期自学生活。

通过xx市小学数学优化作业设计的学习和培训,在我们学校以老师“应教尽教，学生

学足学好”为原则，对“双减”政策下在作业设计方面制订了各项细化制度，在课堂中、

作业里有效落实“双减”政策”。

学生作业有著”承前启后”的历史使命：与其说作业就是课堂教学的一部分，还不如

说作业横跨我们教育始终，就是助推“素养课堂