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备课应有整体关照意识

黄士华

《记梁任公先生的一次演讲》是了几个相关的故事，以记叙为主，而任公的个性和仁人志士的情怀。

一篇记叙、描写特定人物在特定场合记《梁任公的一次演讲》则记叙、描确立了教学目标之后，再来设置

里的活动的成功之作。它记叙真实、写了特定人物在特定场景里的活动，重点和难点。教学重点与难点是既有

详细，描写生动、形象、人物个性鲜描写生动、传神。从逆向看，这个编联系又有区别的问题。教学重点是在

明，是学习的范例。排顺序刚好由易到难，兼顾了记叙文教学中应着力解决的问题，是达成教

在集体备课时，对本课教学目教学的阅读和写作教学，组成了严密学目标的着力点，而教学难点则是教

标、重点和难点的认识和设置却发生的体系。编者在单元教学指导中明确学过程中遇到的障碍，有时重点与难

了分歧，部分教师把理解《公无渡指出：“这些文章可以帮助我们增长点合二为一，可以一起解决。而有些

河》《闻官军收河南河北》和眺花见闻，明辨是非，领略时代精神和人难点与重点关系不大，不彻底解决，

扇》的“哭主”台词作为知识目标，生意义。”“阅读这些文章，要透过未必会影响教学目标的完成。本课的

又有人主张将它们作为重点。在网上对人与事的描写，仔细揣摩人物的言难点是梁任公选讲的两诗一戏文，学

搜寻相关信息，发现也有如此设置的行、心理，体察人物的个性、情操，生在初中已学习过闻《官军收河南河

教案。我们认为如此设置不妥。看作者如何在人物描写中体现对人物北》，对公《无渡河》和《桃花扇》

备课应有整体关照意识，所谓的品行的评价，如何在叙事中表现或隐的“哭主”台词一无所知，编者也没

整体关照意识，就是在备课时，既要或显的情感倾向。”编者的话，从有作注释。对后两篇韵文，如果不作

考虑学生终身发展的需要，也要考虑“情感态度与价值观”，“知识与能解释，学生可能会对梁任公讲到这两

本阶段的教学需要；既要考虑单元的力”、“过程与方法”三个维度指明韵文时如此投入，如此热血沸腾感到

教学要求，也要考虑本课文本的特殊了本单元教学的目标。再研究本课的莫名其妙，当然就无法理解梁任公仁

性；还应考虑阅读能力、写作能力和基本内容的特点。本课记叙了梁任公人志士的情怀。因此，应从理解梁任

人文素养提高的需要。先生在清华大学的一次演讲过程，梁公仁人志士的情怀的角度人手，简略

本单元的编排极有特色。本单元任公是我国近代史上维新派领袖、学介绍两韵文的基本内容，着重讲清梁

依次由记《念刘和珍君》《小狗包者，晚年虽称不谈政治，只从事学术任公选此韵文的特殊用意，也就是

弟》《记梁任公的一次演讲》组成，活动，但仍然关注国家命运，在学术说，解决这个难点，是为理解梁任公

都是真实生活的写照，都是记叙文，活动中透露出仁人志士的情怀。这次的仁人志士的情怀服务的，并非是为

都有厚重的历史感和浓郁的人文气演讲即充分展示了他的爱国热忱和学了讲清两韵文。我们认为本文的教学

息。单篇文章又各具特色。《记念刘者风范。因此。我认为应将本课的教重点是体会梁任公的个性和仁人志士

和珍君》是夹叙夹议的记叙文，综合学目标设置为：的情怀，难点是理解两篇韵文的大意。ｏ

运用了记叙、议论、抒情的表达方①学习本文描写人物的方法。

式，《，Ｊ、狗包弟》则用一条线索串起②圈点文中精彩的句子，体会梁黄士华，教师，现居湖北当阳。

综台天地２０１３０９