【北师大版】五年级数学上册《第五单元 分数的意义》单元全套教案.pdfVIP

北师大版五年级数学上册精品课件

本单元教材是在学生初步了解分数的基础上,引导学生进一步认识和理解分数,学习分数

的再认识、分数与除法的关系、真分数与假分数、分数的基本性质、公因数与约分、公倍数

与通分、分数的大小比较等知识。这些知识的学习是进一步学习分数四则运算、运用分数知

识解决实际问题的基础。

教材通过创设具体的问题情境,丰富学生对分数的认识,让学生在实际操作中进一步理解

分数;在观察比较中发现分数与除法的关系,探索假分数与带分数的互化方法,让学生经历知

识的形成过程,探索分数的基本性质;在探索活动中理解公因数与公倍数的含义,掌握约分与

通分的方法。

学生已经结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,初步理解了分数的意义,能认、

读、写简单的分数,已经会计算简单的同分母分数加减法,能初步运用分数表示一些事物,解决

一些简单的实际问题,为进一步深入理解分数的再认识中的知识点打下了基础。

1.结合具体情境与直观操作,体验分数产生的实际背景,进一步理解分数,能正确用分数

描述图形和简单的生活现象。

2.认识真分数、假分数,理解分数与除法的关系,能正确进行假分数与带分数、整数的互

化。

3.探索分数的基本性质,会进行分数的大小比较。

4.10100

能找出以内两个自然数的公倍数和最小公倍数,能找出以内两个自然数的公因

数和最大公因数,会正确进行约分和通分。

5.体会分数与现实生活的联系,初步了解分数在实际生活中的应用,提高综合运用数学知

识和方法解决具体问题的能力,能运用分数知识解决一些简单的实际问题。

6.能积极参与操作活动,主动地观察、操作、分析和推理,体验数学问题的探索性与挑战

性。

1.在教学中,通过创设情境,可以激发学生学习数学的兴趣,启发学生积极思维,引导学生

主动地探索。

2.主动探索、合作交流是学生学习数学的重方式。给学生较大的空间,开展探究性学

习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考。

11

分数的再认识(一)课时

21

分数的再认识(二)课时

31

分饼课时

4分数与除法1课时

51

分数基本性质课时

61

找最大公因数课时

71

约分课时

81

找最小公倍数课时

9分数的大小1课时

分数的意义。(教材第63~64页)

1.结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历认识分数的意义的过程。

2.认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对应的“整体”不同,所表示

的具体数量也不同,进一步加深对分数的认识。

3.感受分数与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,体会一个分数对应的“整体”不同,所表

示的具体数量也不同,进一步加深对分数的认识。

难点:结合具体情境,体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。

多媒体课件。

1.今天我们学习的是“分数的再认识”,看着课题,你觉得哪个字很特别呢?为什么加个

“再”字,我们以前对分数已经有了哪些认识呢?你能举出一些分数吗?

2.用分数表示下图的阴影部分,并试着说出这个分数表示的意义。

以前我们学习了分数的初步认识,今天,我们继续来研究分数的意义。〔板书:分数的再

认识(一)〕

师:通过刚才拿铅笔的游戏,你发现了什么?

老师小结:分数相同,整体不同,那么分数所表示的具体的数量也不同。

师:学完这节课,你收获了什么呢?跟大家说说吧!

学生讨论。

分数的再认识(一)

把一个整体平均分成若干份,其中的一份几份,可以用分数表示。

一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同!