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在教学管理中应当重视的几个问题

龚正行

内容提要：八中在教学管理中紧紧扣住素质教育的要求，一方面加

强对学生学习过程的管理，一方面改变对教师教学工作的考核方法，

提出五点考核法：即通过看常规、看变化、看负担、看反映、看业

绩来评价教师的教学工作，这些教学管理方法的改变得到了学生、

教师、家长的欢迎。

主题词：教学管理问题

从1981年开始担任副校长，我一直分管学校的教学工作，直到1992年

担任校长后，才不直接抓教学了，但教学作为学校的中心工作，仍然是我关

注的重点工作。在多年教学管理的实践中，我的体会是：

一、教学是实施素质教育的基本途径

实施素质教育的基本途径是学校的教学工作，主要途径应当是必修课。

我们在处理教学中的必修课与其它课程、各种活动的关系时，必须坚持以必

修课为主的原则，这是由中学是基础教育的性质所决定的。

为了使必修课真正成为实施素质教育的主要途径，就要努力使必修课逐

步符合素质教育的要求。必修课怎么才能符合素质教育的要求呢？我们的具

体做法是：

要求教师通过必修课的教学活动认真完成必修课的四大任务：即提高基

本觉悟，掌握基础知识，发展基本能力，促进身心的健康发展。要使学生学

会做人，学会求知，学会办事，学会健体。这应当说是必修课素质化的基本

内容。我们之所以强调基础，是因为基础具有适应性和长效性的性质。可以

这么说，抓基础是学生将来适应社会需要的一副“良方”。我们需要研究的是

基础的具体内容和如何打好基础这样两个问题。

针对必修课长期以来存在的种种问题，我们要求教师要从六个方面对必

修课进行改革：要调动学生学习的积极性，要发掘必修课教学的教育性，要

研究必修课的科学性，要发展学生的基本能力，要具体地指导学科学习方法，

要努力提高必修课课堂的教学效益。

二、加强对学生学习过程的管理

我认为，要想提高学校的教学质量必须双管齐下，一要抓教师教的积极

性和科学性，使教师想教、会教；二要抓学生学习的积极性和科学性。使学

生想学、会学。而学生学习的积极性和科学性问题，主要还是要靠教师在教

学过程中来解决。

所有教师都知道，学生存在的学习问题无非是想不想学，会不会学这样

龚正行：八中校长。邮编：100032

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两个老问题。为了解决这两个老问题，不少教师付出了辛勤的劳动，也总结

出一些经验。但从总体上看，这两个问题，还是经常被教师忽略。

教师对学生学习的管理也只不过是停留在学习过程的两头：一是向学生

提出具体的学习任务，二是向学生要学习的结果——成绩，而学生最容易出

问题的实际学习过程则很少有人过问。由于学生不可能天生就想学，也不可

能天生就会学，于是学习问题就突出地表现了出来。

针对学生中存在的种种学习问题，我们加强了对学生学习的管理，主要

抓了以下几方面的具体工作：

（一）充分了解学生的学习现状

即了解学生的学习积极性状况、科学性状况、学科学习的知识和能力状

况，并从现状出发来开展教学工作。了解的途经：通过科研室用五个量表来

调查、通过教师的测验、平时的观察、谈话等途径来了解学生的学习现状。

（二）调动起学生学习的积极性

主要通过任课教师高质量的课堂教学来调动起学生学习的积极性，此外

还可以通过学校、年级、班级、团队开展的丰富多采的教育活动来调动起学

生学习的积极性。

（三）加强学生学习的科学性

主要通过“学习的四级指导”来实现。具体包括校级指导、年级指导、

学科指导和个别指导这四部分组成，从而使促进学习的目标得到制度保障。

（四）教学安排有利于学生的学

学生学习的积极性和科学性往往受到教学管理方式的影响。我认为，教

学管理的方式必须要从有利于调动学生学习的积极性，有利于形成学生科学

的学习方式来考虑。以高三的总复习为例，来说明我是如何改进教学管理的：

1．要改变学生不了解教师教学计划的状况。在高三学生进行总复习之前，

我们便把总复习的教学进度表印发给了学生，使其知道教师每周要复习的内

容。学生可以根据总复习的进度、内容，结合自己在学习上的特点，制定出

适