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小学2022年一年级无纸化评价方案

一、指导思想

为了进一步规范办学行为，切实落实“双减”政策，减

轻了学生的学业负担，引导学校、家庭、社会树立科学的育

人理念，促进学生全面发展，促进学生学科核心素养的提升，

改革考试评价机制，本学期一年级期末学业水平综合测评不

再进行纸笔考试，要以过程评价替终端评价，将传统的考

试，转变为适合学生年龄特点的测评形式，运用开放式的表

现性评价,对学生进行学习能力测评，集综合性、趣味性、探

究性为一体，努力让孩子在轻松愉快的多样的评价中，感受

学习知识的快乐，体验学习成功的喜悦，更好地指导教师的

教和学生的学。

二、实施原则

1.客观性原则：在评价过程中必须坚持实事求是的原则，

从学生的实际出发，做出合理的、全面的评价。评价要多主

体参与，学生自评、互评、教师评价相结合。同时，还要适

当接受家长和社会的评价。

2.过程性原则：评价要关注学生成长历程，把日常评价、

成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、

课堂体现、情景测验、行为观测、实验操作等结合起来，实

现评价方式多样化。

3.科学性原则：遵循教育规律与学生身心发展规律，围

绕评价目的，针对不同学科的具体情况，建立简便易行、利

于操作、科学合理的评价体系和评价标准，运用科学、多样、

灵活的评价方法实施评价。

4.发展性原则：充分尊重人的发展性与特殊性需要，评

价坚持学生全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素

质，培养学生创新精神。

三、评价类型

1.表现性评价，让学生通过实际任务来表现知识和技能

成就。

2.自我评价，让学生在学习过程中根据评价目标和标准

对自身学习和发展中的各个方面所做的价值断。

四、评价目标

1.通过评价，针对学生学习习惯的培养和学习兴趣的激

发，对学生的课堂聆听、语言表达等能力进行综合评价。

2.通过评价方式，考察学生的学科素养为目的，达成老

师和家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的

转变。

3.通过评价的方式考察学生学科基础知识的学习情况。

五、评价内容

各项评价内容以新课程标准的要求为依据：

1.核心知识，语文:一年级汉语拼音表背诵、拼读、识字、

书写。数学:一年级数字在日字格中规范书写，数的合成与分

解，加法减法意义应用等。

2.知识在真实情景中迁移应用，比如商场购物、真实情

景中口语交际等。

3.核心素养，比如语文听、说、读、写；数学的阅读、

观察、表达、推理等，学生的科学素养等，重点考察知识在

真实情景中运用。

4.学习习惯，比如握笔、写字、读书姿势，合作学习中

的全身心倾听与有理有据表达，规范书写、课前预习、计算

后检查习惯等。

5.学习方法，比如学科中识字方法、凑十法、发现数学

信息、解决问题方法等，又比如各学科通用的背诵方法、预

习方法、检查方法、整理知识方法、合作学习方法等。

6.学生学科兴趣、特长，比如绘本阅读，自认为优秀项

目；过程中测查心理素质等。这也是对课后延时服务的一个

评价。

六、评价标准

星级评分法：18颗星为优秀，16颗星为良好，12颗星

为合格。

七、评价量表及使用说明

语文

记忆可豆：以学过的要求背诵的课文为主进行自主抽签

抽背。

评价标准：背诵正确得一颗星；背诵正确且流利得两颗

星。（满分两星）

评价准备：带有课文题目的抽签棒、抽签桶

智慧可豆：以拼音表为基础，在声母、韵母和整体认读

音节中分别找出相对应的拼音字母并拼读正确。

评价标准：拼读正确中一类拼音字母得一颗星，全对

得三颗星。（满分三星）

评价准备：字母卡片

灵活可豆：以识字表为基础，让学生通过“生字转盘”

的方式随机抽取生字并组词。

评价标准：一个字可组三个词语，组一个词语可得一颗

星。（满分三星）

评价准备：生字卡片

金手指可豆：老师准备练字纸，要求学生头正肩平背挺

直，按照练字纸上的生字进行临摹，体会汉字之美。

评价标准：生字写正确得一星；间架结构规范得二星；

书写工整、美观得三星。（共三星）

评价准备：练字纸、铅笔

自己的