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农村小学数学在新课改背景下提高教学质量的方式获奖科研报告论文

摘要：在新课改背景下，学校对课堂教学提出了更多要求。小学数学作为儿童的初级启蒙阶段，直接关系到学生未来的发展，所以如何加强教学创新、提高课堂教学质量，是农村小学发展创新面临的重大问题之一。本文详细分析了数学教学中存在的问题，根据问题制定出针对性的解决方案，使农村小学数学教育更加符合新课改发展方向。

关键词：农村小学；数学教育；教学质量

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农村小学普遍存在资金不足、师资力量较差的问题，而农村儿童的性格特点，都为教师提高课堂教学质量增加了难度。教师在优化课堂教学质量的过程中，必须坚持新课改核心思想，并且将农村教学环境与学校师资力量相结合，积极提高自身专业水平，使高效课堂建设得以实现，为国家发展进步提供更加丰富的人才资源。

一、农村小学数学教学发展现状

在实际教学的过程中发现，农村学生普遍存在底子薄、基础差等问题，而学校的各项教学设备也并不能完全满足教学要求，师资力量的缺少导致部分教师存在专业水平不足的问题，这些问题都会影响教学质量的提升。虽然近几年政府部门与教育局正在积极推广教学改革，而教学质量也得到了一定的提升，但是为了使农村小学数学教学质量得到真正的提升，必须详细分析其中存在的不足，针对性的制定解决方案，才能使数学教学水平得到有效提升。

1、教师专业水平不足

新课改的重要教学理念之一，就是突出学生的主体性，但是农村教师往往都没有经过系统性的专业培训，这种情况导致新课改理念无法真正的在实际教学活动中得以体现，学生也无法发挥出自身在学习过程中的主体性。受到传统教学的影响，教师在进行教学的过程中往往使用填鸭教学法，虽然一些教师积极配合新课改目标，在教学过程中使用分层教学、自主探究教学等新式教学方法，但是由于教师没有进行系统性的理论知识培训，所以并不能在课堂教学中完全发挥出新式教学方法的功能。一堂数学教学课程结束后，教师需要消耗大量精力，但是枯燥乏味的课堂教学环境，根本无法激发学生对学习的兴趣，导致课堂教学无法脱离传统教学的影响，严重降低课堂教学质量。

2、高效课堂构建效果差

高效课堂一直是教师想要构建出的完美课堂效果，但是在实际教学的过程中，农村小学教学还存在很多问题。目前农村小学普遍缺乏现代化教学设备，教师无法结合实际开展教学活动，而教学活动又缺乏创新性，导致课堂教学气氛更加沉闷，尤其是数学对学生而言属于困难学科，学生与教师无法有效的进行沟通，导致教师构建高效课堂效果不强，长期以往会使学生失去对数学的兴趣。

3、学生数学基础较低

农村小学的学生数学基础较差，这种情况增加了课堂教学的难度。农村小学的主要地点位于农村，当地主要以农业为主，学生在学校学习后往往需要肩负起大量的农业生产任务，这种环境下家长并没有了解学生学习的重要性，结果导致学生无法提高自己的数学基础。在实际教学过程中发现，大多数学生虽然已经进入四、五年级，但是连二、三年级的数学知识都没有完全掌握，这种情况导致教师很难将两种知识点连结在一起，就算教师在教学过程使用分层教学法，由于没有专业的培训，无法在课堂教学中灵活应用，学生对数学知识似懂非懂，变相的增加了教师的负担。生硬的教学模式十分枯燥，也无法激发学生的学习兴趣，导致课堂效率下降，这种情况也是影响农村小学教学质量的重要问题之一。

二、新课改背景下的数学教学创新

1、加强与生活的联系

数学是逻辑性很强的学科，对学生的思维能力有很高的要求，是实践性较强的学科。学生学习的根本是为了满足现实生活中的要求，数学的本质也是如此。小学生的天性就是好奇、好动，如果在开展小学数学学习的过程中，将生活与数学相结合，让学生可以在生活的过程中学习数学知识。通过贴近生活的知识，可以充分激发出学生对数学知识的兴趣，比如在学习空间几何的过程中，老师可以让学生收集生活中与数学相关的物体，长方体有铅笔盒，球体由足球、篮球，正方体有魔方，学生直接通过实物对认识数学知识，使其更快了解教科书上的知识。

2、改变传统教学方式

教师在课堂上采取情境教学法，将已经落后的教学方法进行彻底的改变，以新课改教学目标为核心，采用适合的新式教学方法。而情境教学法作为新式教学方法，非常适合应用在农村小学数学教学之中，基于教材内容创造出有趣的教学情境，学生可以充分参与到教学情境之中，充分激发出学生对课堂教学的兴趣。通过情境教学可以提高学生的积极性与创造力，将学生日常的生活与学习结合在一起，使数学教学质量得到充分的提升。

3、提升学生自主学习能力

在新课改的背景下，学生需要突出