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对初中英语人教版《Goforit》教材的分析

第一篇：对初中英语人教版《Goforit》教材的分析

对初中英语人教版《Goforit》教材的分析

教材对于中学英语老师从事教学工作来说是一个不可缺少的部分。多年来本人从事英语教学工作，对于教材经历了从死搬教材到课改后死搬教材中的知识点而对教材中所设计的各种活动视而不见再到目前的各种学习之后，本人对教材有了一个全新的认识。

在这里，本人将对目前我们正在使用的初中英语人教版《Goforit》教材进行分析，以便于在今后的教学中更好地利用教材。

首先，本套教材以话题为主线，采用任务型语言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。

1.教材所设计的“以解决生活问题”的贴近学生的生活实际的话题，符合学生的心理和认知规律，能够激发学生的学习兴趣，便于学生理解所学内容。

它要求教师在课堂上要以具体的任务为学习的动机,以完成任务的过程为学习的过程来体现教学的成就,同时要求学生在课堂上通过体验去学习语言,从而获得语言运用的能力。

2.每个单元内容设计紧凑，按照“话题—功能—结构—任务”相结合的思想编排，围绕一个话题展开。该话题贴近学生生活实际和年龄特点，呈现遵循由词汇-句型-功能-结构-任务的顺序，最后到对语言知识的综合使用和听说读写技能的全面发展。

整个单元结构严谨，内容过渡自然流畅，是教师进行教学活动、学生进行学习活动实现课程标准所设定的目标的重要工具。

1）每一单元的SectionA在引入基本词汇、基本句型之后，都会提供相应活动，如pairwork或groupwork，在一组与话题相关的听力训练之后，是一个能说明这一话题功能的对话和语法结构说明。最后给出一个任务来使学生在真实的语境下充分体验所学新知。

2）而SectionB则是对本单元话题的进一步拓展延伸，重在培养学生的阅读和写作技能，也是培养学生综合运用语言能力的部分。

其次，本教材在结构编排上合理。

1.在教材的目录部分清晰明了地展示了每个单元的话题、功能、语法结构和

主要词汇等。使师生对本学期所要学习的内容一目了然。

2.各个单元的编排顺序遵循学生的学习、生活自然顺序，尽量使学生在自然的时间里做自然的事。

3.在各单元的后面是附录，对各单元的难点做出解释说明，并列出本学期的重要语法项目，帮助学生完整地掌握重要语法知识。最后教材给出了词汇表，方便学生记忆和查找生词。

总之，本套教材充分体现了以学习者为中心的教育理念，将话题、功能、语法和词汇融为一体，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。

然而，教材因为使用面太广，难免会有考虑不周到的地方。比如说，本人在教学七上英语第五单元时，我们这学生几乎没有球类，所以本人在情境教学中问学生：“Doyouhaveabaseball/volleyball/tennisball??”时，回答几乎是“No,Idon’t.”很多学生就没有见过baseball和tennisball。所以在用这本教材进行本单元教学时，本人感到很难进入情境。如果能把本单元的球类话题转变为学生所拥有的书籍种类，那即能引起学生的兴趣，又能帮助学生正确选择所阅读的书籍。

所以，教材是师生共同拥有的宝贵的财富，然而我们不能死搬照套，应该灵活使用，使我们能借助教材最大限度地实现课程标准所规定的学习目标。

第二篇：人教初二美术教材分析

教材的结构

八年级美术上册一共有5个小单元，涉及了美术课程的4个领域，分别是“造型、表现”、“欣赏、评述”、“设计、应用”、“综合、探索”。

教材的主要特点

1、从学生生活经验出发，激发学习积极性。

2、弘扬民族民间美术，提高民族自信心。

3、改变学习方式，促进思考与探究。

4、提供各种美术信息，拓宽学习视野。

5、采用多种评价方式，促进主动学习。

单元综述

1、第一单元

本单元主要围绕美术作品中的造型、色彩和构图三种主要艺术表现手段展开教学，内容包括第一课《造型的表现力》第二课《色彩的感染力》和第三课《构图的作用》。通过这三节课的学习，让学生欣赏、感受、评述古今中外不同类型的美术作品，认识造型、色彩和构图等主要艺术语言在美术作品中的表现特点，体会其重要作用。

2、第二单元

本单元的教学内容都是和读书、爱书有关，在这一单元中包括了《书林漫步》《手工书设计》《方寸钤记-藏书印》《书间精灵-藏书票》四课内容，涉及“欣赏、评述”、“设计、应用”、“造型、表现”三个学习领域，通过不同的学习方式拓展读书、爱书的情节。教学内容的选择贴近学生生活，体现了美术与社会生活相融合的应用特点，体现了综合性学习。

3、第三单元

在这一单元中，包括《诗书画印的完美结合》《借物寓意》《寄情山水》三课的学习内容，其中《诗书画印的完美结合》