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最新初中语文文言文阅读专题训练专项训练100(附答案)

一、中考语文文言文阅读

1.阅读文言文，完成小题。

金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑

人奇之，稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还

自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”

王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而

已耶?

(1)本文作者是〔人名〕。

(2)用现代汉翻译下面的句子。

稍稍宾客其父

(3)本文记叙了仲永从五岁就能作诗到最终“”的变化过程，表达了作者_的情感。

【答案】(1)王安石

(2)(同乡人)渐渐用宾客的礼节款待他的父亲

(3)泯然众人；痛惜

【解析】【分析】(1)根据对这篇文章文学常识的积累可知，这篇文章的作者是北宋文学家、政治家王

安石。

(2)翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的标准翻译。①稍稍：渐渐。宾客：这里是以宾客之礼相待的意思。此句省略了主语，翻译的时候要进

行补充。故此句可以翻译为：(同乡人)渐渐用宾客的礼节款待他的父亲。

(3)结合文章内容分析，本文第二段作者写他又两次见到方仲永，一次是仲永十二三岁的时候，这时仲永写的诗已经不能称前时之闻。还有一次是仲永二十岁成年的时候，作者通过别人打听，结果是“泯然众人矣。”。结合全文内容分析，仲永五岁的时候，没有老师教，连书籍文具都不认识，却能作诗，指物作诗立就，其文理皆有可观者。这说明仲永非常有天赋，但是他的父亲贪图小利，不让仲永学习。结果到了成年的时候，仲永在诗词方面没有什么成就，已经完全如同常人了，从而表达作者对这样一个有

天赋的孩子的痛惜之情。

故答案为：(1)王安石

(2)(同乡人)渐渐用宾客的礼节款待他的父亲

(3)泯然众人；痛惜

【点评】(1)此题考查对文学常识的积累能力，平时学习时要结合所学的课文和名著积累有关的文学常识，

复习时可以整理成册，稳固记忆。

(2)题考查对文言句子的理解翻译能力。翻译文言句子要注意以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，

不能遗漏，句意要通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，

注意判断句、省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。

(3)此题考查对文章主要内容及人物情感的理解概括能力。解答此类题型，应先通读全文，理清文章大

意；然后细读文中的相关语段，提取相关信息；最后筛选并整合文中的相关信息，分别加以概括提炼，

语言力求简洁明了，用词精当。当然尽量用文章中的词语概括，会更准确贴切。

2.阅读文言文，完成小题。

文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守

亚夫为将军，军细柳：以备胡。

上自劳军，至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲,锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓附属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖

曰介胄之士不拜请以军礼见。天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。

既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣!曩者霸上、棘门军，假设儿戏耳，其将固可袭

而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。月余，三军皆罢。乃拜亚夫为中尉。

(1)解释以下各句中划线词在文中的意思。

①上自劳军

②天子且至

③囊者

(2)用现代汉语翻译以下语句。

①以河内守亚夫为将军，军细柳。

②已而之细柳军，军士吏被甲。

(3)对此文理解不正确的一项为哪一项()

A.本文主要记叙汉文帝细柳营劳军的故事，重点勾画出周亚夫“真将军”的形象。

B.细柳营常备不懈、严阵以待，文帝处处被要求遵循军令，足见军纪严明，令行禁止。

C.写皇帝和群臣从细柳营军门出来后的反响，从正面表现了周亚夫善于治军的特点。

D.本文情节回环曲折，起伏跌宕，人物性格鲜明，充分展示了周亚夫的才华与个性。

【答案】(1)慰问或犒劳；将要；先前

(2)①任命