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人教版高一年级物理说课稿

人教版高一年级物理说课稿(一)

一、教材分析

1、教材的地位、作用和特点

从先后联系来看，有利于稳固学生对……的熟悉。在理论推导过程中的……有利于强化学生对……的熟悉。在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后……打下了必要的潜伏。起到承上起下的作用。

教材的安排的目的：教材的这种构造能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从试验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

2、教学目标

学问、技能目标：学习物理根抵学问和根本技能；了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的亲密联系和重要应用。

在本节课之前，学生已有了……的初步学问和试验根抵，学生普通能较娴熟地把握……，这就从理论上和试验上为学生理解….奠定了比拟坚实的根抵，于是本节课的一个目标是：……。

通过运用……解决……问题，使学生初步领悟…….的根本思想，标准学生……良好习惯。

力量、方法目标：观看力量、试验力量、思维力量、自学力量。综合

应用力量；训练科学方法；哺育创新精神；发展共性和特长。

通过计算机摹拟哺育学生的推理及想象力量;

哺育学生应用数学学问解决物理问题的力量;

在争论归纳中,熬炼学生的语言表达力量。

设计力量：师生共同活动，应用……学问，设计出……；

试验操作力量：让学生通过动手试验，学会使用……，并总结出……的方法和规律，从而提高学生的动手力量。

等效替代法的根本思想。树立等效观点，建立等效思想

不断发觉冲突，激发动机，提出问题，发展思索、实践、修正、提高，从而哺育学生的创造思维方法。

有利于哺育观看和分析试验现象的力量以及理解问题的力量。

这节课有利于哺育学生试验力量，理解问题的力量，应用数学学问解决物理问题的力量。

情感、态度目标：激发学习兴趣；关心环境、能源、卫生、安康；辩证唯物主义；爱国主义；哺育社会责任感以及勤奋、坚毅、合作等仗品德。

可以实现实事求是、坚持内容与形式的统一的辩证唯物主义思想训练。作画法求合力要标准，可以哺育学生严谨子细的科学态度和作风。

让学生体味到生活中到处蕴含物理学问，物理就在身边，从而进一步哺育学生学习物理的兴趣。

坚持事物的量变到达肯定程度时，必然会引起质变的辩证唯物主义思

想训练，可以哺育学生严谨子细的科学态度。

3、教学重点

胜利的演示试验能使学生获得丰富正确的感性熟悉，严密的理论推导能使学生获得必要的理性熟悉，正确深入理解……概念和打算……的因素能使学生定性地熟悉……的原因。以上措施能使学生从不同角度深入理解…….的关系。

正确深入理解……的特点和……的关系。正确确定思维入手点，是分析……问题的两个关键。

4、教学难点

抽象思维尚处于起步阶段

二、说教法：

情景激学法(创设问题情境，引起学习兴趣，调动学生的内在学习动力，促使学生主动学习)；目标导学法(明确学习目标，使学生学有方向，有的放矢，促使学生乐观探索、发觉)；演示试验法(通过观看、分析试验现象，推理验证物质性质)；比拟法(启示学生熟悉获得新知)；争论法；归纳法；阅读法；自学指导与自我总结相结合；“问题、探索、沟通、归纳、阅读、讲解”

限度地调动学生乐观参加教学活动。充分表达“教师主导，学生主体”的教学原则。

本节课采用了演示法和讲授法相结合的启示式综合教学方法。教师边

演示边让学生分折解题思路，充分调动学生的乐观性和主动性。

本节教学采用试验讨论的方法。

观看和试验是学生熟悉物理世界，获取物理学问的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理学问真理性的标准。在“磨擦力”教学中，要“以观看和试验为根抵”以增加学生的感性熟悉为突破口，有机地融合各种教法于一体。做到步步有序，环环相扣，先后照应，不断引导学生动手、动口、动脑，乐观参加教学过程，才干圆满完成教学任务，收到良好的教学效果。本课是运用演示试验、融合多种教学的讲授课。

人教版高一年级物理说课稿(二)

一、教材分析：

1．地位及作用：

牛顿第肯定律所叙述的运动和力的关系是动力学的根抵问题。这节课学好了，学生建立了对运动和力关系的正确熟悉，就不简单从日常阅历动身产生同历史前人产生过的一样的错误，也为学习动力学奠定了学问根抵。

2．教材特点：

①牛顿第肯定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的关系进一步深入理解。

②伽利略抱负试验是学生第一次接触到抱负试验，应充分引导学生探究伽利略抱负试验的推理过程，知道抱负试验是建立在牢靠的事实根抵上的科学方法。

3．教材的重点、难点

①重点：运用试验手段及微机摹拟探索力和运动的本质关系，着重培育学生探索物理问题、分析物理问题的根本力量。

②难点