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一年级数学上下教案例文

最新一班级数学上下教案例文1

经过一个学期的培育，同学的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班同学总体来说都很乖，加上我主要以表扬鼓舞为主，因此，同学对数学课的爱好还比较浓。有所欠缺的是同学倾听的习惯还有待培育，也要加强平常的思维训练，由于我发觉同学的思维很简单定式，创新意识有待提高。班上有4个同学学习有困难，但好在对数学的爱好还在，对我也比较喜爱，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学困生的帽子。

学情分析期末测评状况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人

1、知识与技能方面

(1)数与代数：

·经受从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数;初步认识计数单位“一”、“十”和“百”;初步认识数位和数位顺次;初步理解100以内数的组成，掌控数序，会比较两个数的大小。

·经受探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较娴熟地进行口算。

·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。

(2)空间与图形

·经受观测常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确识别这些图形。

·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。

·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。

(3)统计与概率

·经受收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简约的分类、统计数据，把统计结果填入简约的统计表。

·能看懂简约的统计表，并对表中的数据进行简约的分析、判断和推理。

2、数学思索方面

(1)在认数过程中初步进展思维技能

(2)在探究并掌控100以内加、减法的方法时，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括技能，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的机敏和敏捷。

(3)在直观认识平面图形的过程中，初步伙伴空间观念。

(4)在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的判断。

3、解决问题方面

(1)会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简约的沟通。

(2)在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并能用已经掌控的数学知识和方法解决问题。

4、情感立场方面

(1)在老师和同学的鼓舞、援助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，并能积极地参加观测、发觉、解决问题等的数学活动。

(2)在老师和同学的援助、鼓舞下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发觉错误并实时改正，获得胜利的体验，逐步树立学好数学的信心。

(3)初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。

(4)在数学探究活动中，感受数学思索过程的合理性。

教材的重点难点

教学重点：100以内数的读法和写法;初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位顺次;两位数加减整十数、一位数的口算方法;正确辨别图形;实际运用人民币。

教学难点：几十九后面的数是几?理解数位和数位顺次。数100以内的数;理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的;理解两位数减一位数退位减的算理;各种面值人民币间的简约换算。

教学措施

1、留意以同学的已有阅历为基础，提供同学熟识的活动情境，以援助同学理解数的概念、构建有关数学知识。

2、努力提倡自主探究、合作沟通的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个同学积极主动地去探究数学，并产生与同伴沟通的愿望。

3、留意表达数学与日常生活的亲密联系，培育同学用数学解决实际问题的技能，让同学体验用数学的乐趣，体验胜利欢乐。

4、依据同学特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教育。

5、尊敬同学的性格差异，面对全体同学，因材施教，客观、全面、公正地评价同学。

6、着重同学操作技能和创新技能的培育。

7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培育他们学习数学的爱好，稳步提高他们的数学成果。

最新一班级数学上下教案例文2

一、指导思想：

通过同学数学学习活动，培育同学对数学的爱好，以及树立数学处处可见的观念。

二、全册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的认