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一年级语文下册教学计划

东都镇中心小学王凡

一、教材分析

（一）教材内容

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８

个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，

动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然

科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而

且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材

把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从

整体上提高语文素养。每组包括１课"识字"、４-５篇课文和１个"

语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多

样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数

量词组成的韵语、谚语等多种形式。

必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。

"语文园地"面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积

累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养

口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的

舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是

要求会认的字，表二是要求会写的字）。

1

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全

册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求

认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里

也安排了少量要求认识的字。

（二）教材特点

1、绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4、改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的"学本"。

5、体现语文与生活的紧密结合。

二、教学目标

1、会认550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认

识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个

地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解

字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字

写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，

能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、

习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的

意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言

的优美。

2

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从

只顾读到一边读一边想的训练过程。

5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励

学生自觉地更多地积累词、句、段。

6、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

三、教学措施

1、解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。

2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的

交流与合作。

3、重引导发现，鼓励探究学习。

4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。

鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生

在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。

5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机

会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。

6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的

语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中

学语文、用语文。

四、教学进度表

周次

教学内容

课时安排

1+2

1

2

识字1——1、柳树醒了

2、春雨的色彩——4、古诗二首

2+2+2

3

3

4

5

6

7

8

语文园地一——6、胖乎乎的小手

7、棉鞋里的阳光——语文园地二

识字3——10、松鼠和松果

3+2+2

2+2+3

2+2+2

2+2+3

2+2+2

11、美丽的小路——语文园地三

识字4——14、荷叶圆圆

15、夏夜多美——17、小壁虎借尾巴

2+2+2

周次

9

教学内容

课时安排

3+2+2

语文园地四——18、四个太阳

19、乌鸦喝水——21、称象

10

11

12

13

14

15

16

17

18

2+2+2

语文园地五——22、吃水不忘挖井人

23、王二小——25、快乐的节日

五一休假

3+2+2

2+2+2

语文园地六——26、小白兔和小灰兔

27、两只狮子——29、手捧空花盆的孩子

语文园地七——30、棉花姑娘

31、地球爷爷的手——33、火车的故事

34、小蝌蚪找妈妈——期末