人教版八年级语文下册RJ教学课件 第6单元 21 《庄子》二则 第2课时 《庄子与惠子游于濠梁之上》.ppt

第六单元第2课时《庄子与惠子游于濠梁之上》1生字难词自学互研濠梁()鲦鱼()háotiáo2文言文知识梳理(1)词语解释(2)一词多义固固不知子矣（）子固非鱼也（）固然本来【请循其本】【云者】【既】追溯话题本原。如此，语气词连用。已经。整体感知1．听录音范读课文点击喇叭，播放课文2.课文主要记叙了一件什么事？记叙了庄子和惠子围绕着“鱼之乐”而展开的一场辩论。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”一种白色小鱼。悠闲自得。这。疑问代词，怎么。课文解析惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”固然。本来。完全，完备。追溯话题本原。疑问代词，哪里。助词，用于句末，表停顿，以引出下文。已经。庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”译文合作探究1．庄子和惠子围绕什么话题展开了怎样的辩论？庄子和惠子的观点和论据各是什么？庄子观点：我知道鱼很快乐。惠子观点：你不知道鱼的快乐。论据一：论据二：论据：你说“你怎么知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼的快乐而在问我，我是在濠水的桥上知道鱼儿快乐的。你不是我，你怎么知道我不知道鱼的快乐？我不是你，固然不知道你；你不是鱼，你也不知道鱼的快乐。2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？庄子认为鱼“乐”，其实是他自身愉悦心境的投射与外化。3．通过庄子与惠子的辩论可以看出两个人有何不同？惠子庄子力辩、拘泥、重求实智辩、有灵性、崇尚美对事物有一种刨根问底的认真态度，重在知识的探讨。对外界的认识带有欣赏的态度，将主观的情感投射到外物上而产生移情同感的作用。带有逻辑家的个性具有艺术家的风貌品味语言1．作者借自己和惠子的辩论，宣扬了一种什么观点？宣扬了“天人合一”的哲学观点2．在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？①从故事本身来看，庄子占了上风。文章中，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了；②从逻辑上看，惠子是胜利者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜利者；③从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至于给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。总结课文课堂小结课文通过记叙庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。拓展延伸这一场辩论中的庄子与惠子，你欣赏的是谁？为什么？示例一：欣赏庄子，因为庄子能以愉快的心境，对待周围的事物，追求天人合一、推崇自然，机智、善辩。示例二：欣赏惠子，因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认真态度。(也可以一同欣赏两位，理由综合以上所述即可)布置作业（2）完成《名师测控》《精英新课堂》本节内容。（1）完成课后练习。课文小结庄子心境愉悦自由活泼辩论（鱼之乐）惠子好辩寻根问底庄子与惠子游于濠梁之上