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校本课程研究课题开题报告
(一)研究目标
1、探索出校本课程构建的策略,凭借丰富的校本课程资源培养学生
各种能力,满足他们成长的需要和社会展的需要;通过不同的校本课程激
发学生潜能,多元发展,使每一个学生都能得到锻炼与成长,做最好的自
己。
2、探索出校本课程实施的策略,调配校内外资源,整合学校资源,
促进教师观念思维的改变,精心打造精致的校本课程,融入现代信息技术,
适应现代社会发展,提升校本课程的品质,摸索校本课程实施与评价的的
路径、策略,全面发展学生的思维,提升学生的核心素养。
3、探索出促进教师专业发展的方法,让教师有机会参与校本课程的
开发。通过《校本课程开发与研究》的课题研究,使教师结合自身的兴趣
特长,学习和掌握新的教育教学方法,树立全新的教育教学理念,全面提
高教师素质,满足校本课程的实施。
(二)研究内容及方法、思路
1.研究内容
校本课程是基于学校教育资源和师生特点的课程,它与国家课程和地
方课程共同构成和完善了三级课程体系。校本课程的开发和实施是充分发
掘学生个性潜能、促进学生全面和谐健康发展的基本途径,是培养多种人
才、满足社会多样化需求的重要措施。校本课程的开发是新课改的需要。
5月,我校经多方论证确立“和美教育”办学特色,确立“师朱张,
做最好的自己”
为办学目标。围绕这一办学特色和办学目标,学校结合地域优势着手开发
校本课程,通过校本课程来引导学生认识家乡,亲近家乡,了解家乡。校
本课程的开发能促进学生个性发展和学校特色的形成。走出一条符合本地
特色的校本课程开发的好路子,它是一个持续的、动态的、逐步完善的过
程。
基于上述认识,我们把“校本课程研究”界定为:校本课程开发是指作
为办学主体的学校,根据自己的教育思想、课程观念和具有的课程资源而
自主进行的课程开发,它是以学校为基础,以国家和地方制定的课程纲要
的基本精神为指导,学校成员、学生、家长、课程专家及社会人士多方参
与,开拓课程资源,选择和改造教育教学内容,优化课程体系,从而合理
有效地配置学校教育资源,满足本校所有学生学习需求,使学生获得尽可
能完整全面的学习经验的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的
课程改进的过程。从其涉及的领域看,它与学校教育的各方面因素都有密
切关系,包括学校组织管理、教师的校本培训和社区各种教育资源的利用
等等。从其开展的过程看,它包括设置课程目标、设计课程方案、课程决
策、实施课程和课程评估等环节。
从而,我校从社区实际出发,立足于学校实际,确立了“和美教育”
校本课程的开发与研究。
在本项研究中,一是对现行教材内容进行拓展、改编和重组,合理利
用已有教育资源开展探究式学习。二是寻求相关学科的有机融合,以某一
主题为中心开展研讨学习活动,合理配置教育资源。三是开发具有地域特
色和学校特色的校本课程资源。(1),从现实生活世界中选题;(2),
从地域文化、自然景观、地方特色中挖掘;(3),从中外优秀历史文化
宝库中挖掘。四是采用实践——评估——开发的课程开发模式,开发并实
施综合性的校本课程,构建基本的校本课程教学模式,如自主发展课、语
文综合课、综合实践课、科学与生活课、现代教育技术与学科整合课。从
而促进教师主体性发展,使教师成为课程的研究者、开发者与实施者,提
高教师主动诠释课程、开发课程的能力。五是开发校本德育课程、艺术课
程、创新课程。六是建立具有导向机制的课程评价体系。七是建立以课程
开发为依托的教师校本培训体系。
2.研究方法
本课题总体上采用行动研究,在研究过程中,通过教学过程中的经
验,借鉴其他学校成功的经验做法,对课程内容、课程的组织以及研究的
思路进行及时调整,以使研究按计划顺
利实施。研究方法主要有:问卷调查法、访谈法、行动研究法、个案
研究法、总结法等。通过
小组研讨法,在集体的研讨、分析中,实现课程开发和评价的有效运
用。通过观察法,定期观察研究教师、学生的有关现象,做好记录,作为
评估的依据。通过文献资料法,收集资料、查阅文献了解课程的理论基础,
建构理论目标体系。
3.研究思路
本课题将在两个大的方向研究:一是横向方面,因为每位学生的个性
发展不同,因此我校将给学生提供更多的平台
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