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基于核心素养的小学音乐课堂教学实践研究

尊敬的评审委员：

我撰写的论文题目为《基于核心素养的小学音乐课堂教学实践研究》。

近年来，基于核心素养的教育理念在国内受到越来越多的重视。核心素养是

指一种综合性的、跨学科的思维能力，包括语言运用、数学思维、生命科学、社

会科学、全球视野、信息素养和创新思维等七个层面。音乐教育作为艺术教育的

一部分，同样也需要将核心素养融入教学中。本论文旨在探讨基于核心素养的小

学音乐课堂教学实践。

论文共分为四个部分：第一部分为，旨在介绍论文的研究背景、研究意义和

研究目的。第二部分为文献综述，借鉴前人关于核心素养和小学音乐教学的研究

成果，结合国内教育政策的要求，探讨音乐课堂如何有目的、有效地培养学生的

核心素养。第三部分为实践部分，从教师角度出发，结合自身教学实践对音乐课

程如何全面实施核心素养进行分析和总结。第四部分为总结和展望，对实践过程

中遇到的问题和优点进行了总结，并对今后小学音乐教学如何更好地培养学生核

心素养提出了建议。

在实践部分中，本文选择小学三年级的《小燕子》课堂为例，分别从七个层

面的核心素养要求进行了具体分析和实践。首先，在语言运用层面，通过引导学

生唱出清晰、标准、准确的音乐元素，如声音的高低、长短、轻重等，同时让学

生运用正确的歌词语言，提高了学生的语言表达能力；其次，在数学思维层面，

通过教学活动中的节拍欢快跳、以整、二、四、八为单位的跳跃教学方式，出拳

掌握乐曲的节奏性和韵律感，培养了学生的数学思维能力；再次，在生命科学层

面，通过自然声音模仿自然光景，比照区域性民族音乐习俗习惯，让学生了解并

理解音乐与自然景色的关系，音乐与生活的密不可分，培养了学生的观察、感性、

理解、理性综合能力；接着，在社会科学层面，通过民族音乐的特点和孩子们喜

欢的方式，让学生懂得音乐文化的多样性，了解音乐的社会功能，共同感受乒乓

球、绿色中国等大型全民普及项目的背后，培养了学生的社会意识和各种艺术文

化意识；其次，在全球视野层面，通过引入具有属于其他国家的民族音乐，让学

生对其他国家和地区音乐文化有初步的认识，培养了学生的全球视野；再次，在

信息素养层面，通过让学生分析和评价不同风格和历史时期的音乐作品，观察不

同艺术形式，运用音乐知识表述课堂表现等方式，提高学生的信息收集和处理能

力，丰富了学生艺术领域的信息素养；最后，在创新思维层面，学生鼓励学生表

现个性化的音乐天赋，参与音乐创作，培养学生的创造性思维和发散性思维能力，

促进了学生的自我认知和品味。

通过对小学音乐课堂实践的具体分析和总结，本文认为，在教育中引入核心

素养是一个重要且有必要的决定。小学音乐课堂也同样可以在培养学生核心素养

的过程中发挥巨大的作用。而在实践中，如果教师能够充分理解核心素养理论，

针对不同学生能够制定不同的教学方案，遵循趣味性、启发性的教学方式，让学

生在学习过程中感受到快乐和成就感，那么音乐课程很有可能成为学生最喜爱的

课程之一。

最后，本文总结了实践中的问题并提出了建议。由于时间和资源的限制，实

践部分仅采用一节课程为例，后续的扩展课程和多年级课程也需要进一步的研究

和实践。同时，在推广实践的过程中，也需要教育部门和学校的大力支持和协助。

毕竟，教育不仅是一门学问，更是国家的纵向发展、社会的全面进步的保证。

谢谢大家的耐心阅读！

吟诵经典——“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途径

一、

古诗经典是中华民族优秀文化的重要组成部分，也是小学语文教育中的重点

内容。同时，音乐是艺术与科学的结合体，具有独特的教育意义。因此，在小学

音乐教育中，将古诗经典与音乐相结合，开展“古诗新唱”教学，不仅能够激发

学生学习语文和音乐的兴趣，提高其双重素养，而且还能够增强其国家文化自信，

传承中华优秀传统文化。本文旨在探讨“古诗新唱”在小学音乐课堂中的实施途

径。

二、理论支持

1.古诗经典的教育价值

2.音乐教育的基本理念

3.古诗新唱的实施模式

三、实施途径

1.选取古诗经典进行编曲

在实施“古诗新唱”教学时，首先要选取一些简短、朗朗上口的古诗经典，

进行编曲。编曲的过程中，要尽量考虑到学生的文化背景和音乐欣赏能力，让学

生在听到曲调时能够快速地响应和接受。

2.使用多种方式开展演唱活动

在进行“古诗新唱”教学时，要结合学生自身的特点和音乐素养，在课堂上

使用多种方