2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题四：精做比较鉴赏题.pptx

2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏;必备知识：;常见误区一：不明角度，形象、语言类比较鉴赏题解答欠准确;?通法通则

1．形象的比较鉴赏

(1)意象内涵的比较，先要看在意象选取上有何不同，再看意象在自身特点与表情达意两方面的异同，或者表层义与深层义有何异同。人物形象特点的分析比较，要注意从外在形象与内在性格品质两方面比较，兼及人物身份的比较。

(2)形象作用异同比较主要在写景、状物、造境、抒情、结构方面展开。;2．语言的比较鉴赏

(1)“字词句”比较题：先理解诗歌有关“字词句”的表层义，再体会其深层义及其作用，后根据题目要求归纳出“字词句”特点、作用等的相同或不同之处。

①从修辞手法运用上进行比较，看哪种手法更有表现力。

②联系诗歌描写的情景进行比较，看哪种用语更符合实际。

③从表达思想感情上进行比较，看哪种用语更能准确地表现作者当时的思想感情。;(2)“语言风格”比较题：先品味诗歌怎样用词、怎样运用句式，再总结诗歌在遣词造句方面的相同或不同之处。注意总结时要采用术语，如朴素自然、婉约细腻、清新明丽、幽默讽刺、沉郁顿挫、悲壮慷慨等。;[结构导图]

下面是两首诗的脉络导图，请结合文本填出空缺内容。

;我来答题：

(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)()

A．欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B．欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C．欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。

D．欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。;[思维进阶];(2)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分);第二步：读文——构建答题思维链;诗歌角度;第三步：表达——落实答题采分点

(1)答出“寄托了诗人的感情”或“表面上是写鸟，实际上是写人”，给1分；答出“对自由生活的向往和追求”，给2分。

(2)答出“烘托出轻松的气氛”，给1分；答出“公务闲暇时悠然自得的状态”，给2分。

每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理??可酌情给分。;[诗意疏通]

《画眉鸟》：画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间飞动，在那开满山花的枝头自由自在地穿梭。现在才知道：以前听到那锁在金笼内的画眉叫声，远远比不上悠游林中时的自在啼唱。

《画眉禽》：在整日的闲暇中，我在窗前享受好风，突然听到一声画眉鸟的鸣叫声飞出高悬的鸟笼。正因为官衙事务绝少，人员走尽，这一声鸟啼一下子让我恍如置身千岩万壑的寂静山林之中。;尝试写满分答案：

[答案]①欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求；②文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。;当堂巩固：;其四

暮天寥落冻云垂，一望危亭欲下迟。

临水数村谁画得，浅山寒雪未销时。

【注】①《书河上亭壁》为四首诗构成的组诗。作者于宋真宗咸平元年(998)谪镇河阳后所作。;(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．“蝉鸣日正树阴浓”写烈日当空，蝉声急促，鸣叫不断，用盛夏时节的标志性景物，烘托作者焦躁烦乱的情绪。

B．“避暑行吟独杖筇”，写作者手执竹杖，行吟避暑，与《定风波》中苏轼“竹杖芒鞋”“吟啸徐行”的形象有相似之处。

C．其四最后两句，作者写景视野开阔，河岸上有几处村庄，依山傍水，远山清浅，寒雪未消，仿佛一幅美妙的山水画。

D．这两首诗分别描写了夏、冬之景，以简笔勾勒画面，意象简淡；语言洗练，不事雕琢；营造的意境高远不俗。;A[A项，“烘托作者焦躁烦乱的情绪”错误。作者独自拄着竹杖在河边边避暑边吟诗，写出了作者的悠闲自在。]

;(2)两首诗都写到了“云”，但对表达情感的作用不同，请简要分析。;其四中写到的云是“冻云”，“暮天寥落冻云垂”写到傍晚的天空一片寥廓，只有云彩一动不动，用一“冻”字来形容，体现出云难以移动的特点。结合诗歌的写作背景，这组诗写于作者被贬之时，所以“冻云”也是作者当时境遇的写照，表明自己像这“冻云”一样难以移动、顾虑重重，而后文写景的诗句却视野开阔，仿佛描绘了一幅美妙的山水画，以“冻云”反衬了作者高远不俗的情怀。;我来写答案：;常见误区二：不明效果，技巧、情感类比较鉴赏题分析欠规范

;?通法通则

1．技巧的比较鉴赏

(1)审清题干要求比较的方向(是求同还是求异)、角度(是从哪个角度比较)，比较到哪一步，是只要答出术语还是兼有效果的分析。

(2)熟悉各种表达技??的术语与内涵。鉴于表达技巧的复杂性，表达技巧的比较还是定位于常见、常用的表达技巧。因此，要立足于对原诗的准确判断，尤其注意甄别那些易混淆的表达技巧，如表现手法中的对比与衬托，修辞手法中的借代与借喻。;2