2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏专题二：精做写景抒情题.pptx

2024届高考语文二轮复习诗歌鉴赏;常见失误一：忽视句子内容，写景抒情手法辨识不清;?通法通则

1．构建清晰完整的知识网络图

(1)写景句赏析角度：①描写角度与层次：远景与近景、俯瞰与仰视、由远及近、由高到低等。②多种感官结合：视听结合，从味觉、触觉入手等。③描写手法：正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、明暗结合、点面结合、白描与细节描写。④其他手法，如反衬、融情于景，修辞手法等；其他角度，如时空变化等。

(2)抒情句赏析角度：一类是直接抒情，一类是间接抒情，重点是间接抒情。间接抒情的方式主要有：借景抒情、托物言志(或寓理)、即事抒怀、借古讽今(抒怀)、用典抒情等。;典例演练：

例1阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

除夜二首(其一)①

陈与义

城中爆竹已残更，朔吹翻江意未平。

多事鬓毛随节换，尽情灯火向人明。

比量旧岁聊堪喜，流转殊方②又可惊。

明日岳阳楼上去，岛烟湖雾看春生。

【注】①北宋灭亡后，诗人从陈留(今河南开封东南)南下，流离于今河南、湖北一带。这首诗是诗人在岳阳度除夕时所作。②殊方：异乡。;[结构导图]

下面是本诗的脉络导图，请结合文本填出空缺内容。

;我来答题：请结合诗句赏析尾联的抒情艺术。(6分);第二步：读文——构建答题思维链;第三步：表达——落实答题采分点

(1)答出“虚写”或“想象”给1分，结合诗句分析给1分。

(2)答出“拓展了意境”给1分，答出“对国运好转的期盼”给1分。

(3)答出“前六句情致凄怆，结尾处转出前景之有望”给1分，答出“有远韵远神”给1分。;[诗意疏通]

五更时分城中的爆竹已经放完了，北风吹得江水翻涌，心情难以平复。经历坎坷，双鬓也随着时节一年一年变白，只能让明亮的灯火来慰藉自己。自己和上一年相比可喜的地方寥寥无几，只是四处流转异乡。明天我要登上岳阳楼，遥看“岛烟湖雾”中春天来临的景象。;常见失误二：乱贴标签，表达效果分析欠具体;?通法通则

1．表达效果的分析

赏析句子的答题要点必须有表达效果(作用)的分析。古诗中佳句的表达效果主要有三个方面：写景、造境、达情。具体到诗歌中的具体句子的表达效果，一定要从句子本身出发，可以具体考虑以下内容：

(1)内容、主旨、情感(哲理)：这是从句子的内容出发，兼顾它在全诗中的表情达意作用。;(2)表达技巧：一般而言，效果与手法密不可分。首先要看句子在表达上有无特点，运用了什么手法，然后根据表达特点再去分析其表达效果。如句子是借景抒情，其效果就是抒情含蓄，意味深长；如句子是虚实结合，其效果就是拓宽诗境，使表达更为深广等。

(3)位置：不同位置的诗句有不同的表达效果，如首句有点题、开篇、奠定基调之妙；中间句(主要指绝句的第三句、律诗的第三联、词的中间句)，有转折文意、承上启下之用；尾句，或卒章显志，或另辟新境，或以景结情。;2．具体、深入的过程分析

赏析，顾名思义就是有赏有析，“赏”就是看“角度”和“效果”，“析”就是把“赏”的过程有层次、令人信服地写出来，不能笼统空泛，贴几个标签就完事。能否结合文本，尤其是语言展开细致、深入的分析，是评判赏析是否上乘的重要标准。;典例剖析

例2(2023·全国甲卷)阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

临江仙

晁补之

身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。明年应赋送君诗。试从今夜数，相会几多时。

浅酒欲邀谁共劝，深情唯有君知。东溪春近好同归。柳垂江上影，梅谢雪中枝。;[结构导图]

下面是本词的脉络导图，请结合文本填出空缺内容。

;我来答题：词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析其妙处。(6分);第二步：读文——构建答题思维链;第三步：表达——落实答题采分点

(1)答出“景物描写的画面感强”给1分，结合词句分析给2分。

(2)答出“以虚景写真情”给1分，结合词句分析给2分。

尝试写满分答案：

[答案]①景物描写的画面感强：低垂的柳条在江水中映出倒影，雪中盛开的梅花也开始凋落，正是一派美丽的春日风光。②以虚景写真情：这里的美景并非实写，而是词人心境的外部投射，词人与友人感情深厚，想到能与友人相聚便心生欢喜。;[诗意疏通]

这世间满眼都是闲愁，其中的乐事常常很稀少。明年应该要为你作送别诗。试着从今夜开始数来，相聚的时间还剩多少呢。

薄酒一杯想要邀人同饮，谁人能劝，深厚的情谊只有你能知晓。东溪春天将近，想与你玩赏再归来。(一起欣赏)垂柳倒映在江水中的影子，雪中凋谢的梅枝。;当堂巩固：;(1)下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．杜诗前两句空间跨度大，适度留白，给人以想象的空间，诗人陶醉之情溢于言表。

B．罗诗次句，诗人倚杖观望，在晴天丽日的映衬下，愈发显得兴致勃勃，神采奕奕。

C．杜诗以一“迷”字折射出山景之美，罗诗以一“迷”字直接描绘出山景迷蒙之态。

D．这两首诗都突出移步换景，强调以视角