第二章-思想政治教育学的理论基础.ppt

第二章

思想政治教育学的理论基础一、马克思主义完整的科学体系是思想政治教育学的理论基础二、思想政治教育学的主要理论依据三、坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误思想倾向马克思主义完整的科学体系是

思想政治教育学的理论基础1.坚持马克思主义理论指导的完整性和系统性2.坚持马克思主义理论指导的一脉相承和与时俱进的统一板块结构层次结构过程结构坚持马克思主义理论指导的一脉相承

和与时俱进的统一（1）不丢老祖宗，又要说新话。（2）用发展的马克思主义理论指导新的实践。（3）最重要的是要学会和掌握马克思主义的立场/观点和方法。二思想政治教育学的主要理论依据社会存在与社会意识辨证关系原理“人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。”(《毛泽东著作选读》人民出版社1986年8月第1版，下册第839页。)思想政治教育作为社会意识的组成部分，既被社会物质生活条件所决定，又具有能动的反作用。错误倾向:思想政治教育“无用论”或“万能论”。马克思主义关于人的本质学说（1）人的本质在其类而言是劳动和实践活动（2）人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和（3）需要对人的本质的意义:需要是人和人类生存与发展的原动力，人们的一切的活动都是为了满足需要。马克思主义的人的本质就是指人在一定的社会关系中为了满足需要而进行的实践活动的总和。它既涵盖了人的类本质，又适用于人的个体本质，既指称人的现实本质，又包含了人的理想本质，它具有自然性、社会性和实践性的特点。贯彻思想政治教育人性原则的基本途径（1）根据人性的具体表现，加强思想政治教育的针对性（2）依据人的自然性，强化思想政治教育的人情味（3）依据人的社会性，把握思想政治教育的现实性（4）依据人的实践性，切实提高思想政治教育的实效性依据人的自然性，强化思想政治教育的人情味首先，要求我们以科学的眼光、正确的态度看待人的自然性。其二，思想政治教育要尊重人、关心人、充分理解教育对象正当的需要与本能、欲望与冲动的合理性。其三，思想政治教育还要积极创造条件帮助教育对象合理的自然需求得到充分满足；同时，在教育过程中结合必要的激励手段，利用人的物质需要，利用社会分配去激励人的劳动积极性和创造力。依据人的社会性，把握思想政治教育的现实性第一步，思想政治教育要把握人的思想，充分认清人们思想的具体性、复杂性、变化性和必然性，对教育对象有一个完整准确的认识。第二步，思想政治教育要努力为教育对象创造良好的社会环境。依据人的实践性，切实提高思想政治教育的实效性一是要善于从实践的角度、从人们的具体行为活动中把握教育对象，从而采取相应的教育措施。二是要努力在实践中启迪人们的思想觉悟。其三，也是最重要、最根本的，是要引导教育对象积极投身社会实践，以实际行动搞好工作、学习，在参加社会建设的实践活动中培养起知行统一、言行一致的良好作风和行为习惯，在改造客观世界的同时改造主观世界。新时期个人全面发展之理念主要包括五方面：（1）全面发展。所谓全面发展是指每一个人自身所蕴含的全部发展可能性或潜能的全方面发展。从内容上看，它包括人的智力、体力、品德、美感等多方面的发展，从心理结构上看，它指人的知、情、意、行的全面发展。多元智能理论认为，人至少有八种智能，即语言、逻辑数字、空间、音乐、身体运动、人际交往、个人内在和自然智能。（2）和谐发展。所谓和谐发展是指个体在全面发展的多方面中要致力于优化组合与平衡协调，避免分裂与冲突。（3）自由发展。所谓自由发展是在全面、和谐发展思想指导下，个体根据自己的特殊禀赋与兴趣，充分发挥自己的主体性，在现实社会所能提供的发展条件范围内自我设定自己的发展。人作为一种社会的存在，在某种程度上说是被先在规定了的，人只能在这种先在规定的范围内获得自由，展现主体性。（4）充分发展。所谓充分发展是指个体在社会给定的空间与条件下或者在个体积极创造的社会空间与条件范围内，充分利用外部可能来达到自身潜能的最大发展。（5）可持续发展。所谓可持续发展，一是指现在的发展不要以牺牲个人未来更大发展为代价；二是指个人的发展是一个终生的过程，个体要持续不断地去追求；三是指随着社会发展与进步所带来的个人发展条件与空间的改善而不断地促进自己的最大发展。灌输原理“灌输”就是运用马克思主义的立场