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课题研究
2021年15期
初中数学“教、学、评”一体化的教学模式浅谈
――以“二次函数”为例
陈文武
（福建省莆田哲理中学，福建莆田351100）
摘要：在“教、学、评”一体化教学模式的实施过程中，教师应依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以
下简称《课程标准》）分解教学任务，精准解读教材，分析当前学生的学习情况，明确教学目标，让学生通过小
组合作的学习方式实现有效学习。在初中数学教学中，教师应结合学生的学习情况，设计相应的教学评价标准，借
助评价结果反馈调整教学策略，以促进学生核心素养的发展。
关键词：初中数学；“教、学、评”一体化；教学策略
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：2095-9192(2021)15-0023-02
引言学提纲、校本作业及检测练习等[1]。以学习二次函数为
在初中数学“教、学、评”一体化教学模式的实施例，衡量学生学习表现的指标主要包括五个方面（如表
过程中，教师应立足《课程标准》与教材，明确教学目1所示）。
标，基于教学目标进行教学设计，引导学生展开有效学表1
习，使学生充分掌握所学知识，并对学生的学习过程和目标学生学习表现指标达标要求
学习结果进行有针对性的评价。此外，教师还可以根据1会用描点法画出形如=2的二次函数图象合格
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评价结果及时调整教学策略，使学生掌握有效的学习方
2了解抛物线的有关概念合格
法，进而提高学生的学习效果。笔者多次尝试了初中数2
3能说出二次函数=的图象特征和性质良好
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学“教、学、评”一体化教学模式，积累了一些教学经4简单应用函数的性质优秀
验与心得体会，下面以“二次函数”教学为例，对这一体会研究函数图象和性质的基本方法和数
5卓越
形结合思想
教学模式展开分析。
一、立足《课程标准》，明确授课目标学生在学二次函数之前已经学习了一次函数、正比
《课程标准》是教师开展“教、学、评”一体化教例函数的相关知识，初步了解了函数图象及其性质的研
学的重要依据，展示了对学科核心素养的培养和相应的究内容和研究方法，会用描点法画函数图象；可以结合
课堂教学测评目标，要求教师把教、学与评价相互整图象的形状和随的增大变化描述函数的图象和性质；
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合，重视开展日常学习评价，以评价促进学生学习，使知道可以从图象、列表、解析式三个角度研究函数的性
学生的学习行为、教师的教学行为、学习的评价融为一质；具有一定的数形结合思想，知道
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