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高中信息技术教学中微课的应用研究

【摘?要】信息技术是高中课程的重要组成部分，在当前的高中教育系统中，许多学生忽视了这门课程。因为信息技术只是會考中的一门学科，所以师生对信息技术课程的重视程度不高，导致课堂教学效率低下。笔者以高中信息技术教学为研究对象，借鉴微课教学方法，努力提高高中信息技术的教学效率。

【关键词】高中信息技术;课堂教学;微课

随着信息时代的到来，信息技术在社会生活的各个领域广泛运用，对提高人们的生活质量和生产效率发挥了重要作用，使人们更加专注于学习信息技术。高中是学生学习信息技术的关键阶段，只有显著提高教学效果，才能为信息技术的应用奠定基础，提高学生探索信息技术知识的能力。然而，传统的高中信息技术教学方式非常枯燥、单调、死板，限制了学生学习信息技术的兴趣，无助于提高教学效果。微课是信息时代先进的教学方法，主题突出、适应性强，能有效激发学生对信息技术课程的兴趣，为学生提供更有针对性的学习内容，大大提高信息技术课程教学效果。

一、微课的概念及特点

（一）微课的概念

作为一个概念，微课是在2008年提出的。当时美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维·彭罗斯教授提出了“微课”的概念，后来由我国学者引入。微课实际上是以教具为主要载体，尤其是针对教师围绕一定程度的知识和教育活动开展培训和教育活动。可见，微课的本质是课堂教学视频。微课是一种多样化的呈现方式，主要以视频的形式，优化课堂教学的多样化教学方式。微课在教学中的应用可以更好地展示和讲解主要内容，因此，可以促进学生更好地学习。不同的教学方法极大地提高了学生的学习自主性，使学生能够自主学习。与传统的教学方式相比，微课在教学上有很多优势，可以为教学提供更有利的条件。

（二）微课的特点

1.教学时间短

顾名思义，微课的主要特点是课时通常较短，一般为3～10分钟，最长不超过15分钟。与传统的30～45分钟的课时相比，微课可以让学生的注意力固定集中在较短的时间内，课堂上也不容易分心。

2.教学内容少

由于微课的教学时间较短，教师会主动放弃一些教学内容的铺垫，突出教学重点，也让学生更容易发现教学中的重点与难点，使学生的课堂笔记以及学习更具有针对性，从而可以更快地掌握教学中的知识

要点。

3.视频容量小

微课一般采用手机或手持摄像机进行拍摄，拍摄工具像素不高，内存占用空间较少。使用者可以随时随地将课程资源下载到自己的电脑或手机上，或者是实时在线观看微课内容，即使是保存到手机中也不会占用手机上较多的内存空间，同时保证了在没有互联网或移动数据的情况下可以进行微课的学习使用，完全克服了空间和时间的限制，学生可以随时随地进行微课学习。

4.教学过程完整

微课的教学内容来源于我们的教材，在制作视频的过程中，教师会加入一个综合的知识结构，让学生不仅对所学知识有一定的了解，而且扩充了知识内容，从而提高学生的综合水平。例如，在“文档编辑应用”课程中，教师可以在微课中向学生展示Word文档的使用情况，然后在不同版本中展示每个文档的实际使用情况。此外，教师还可以向学生演示WPS和Excel的应用，这样，学生可以直观地了解文档编辑的应用。完整的教学过程不仅可以扩展学生的知识面，也可以为以后的教学打下基础，提高教学质量。

5.教学资源完整

随着微课的广泛使用，录制微课的门槛越来越低，只要手上有一部手机，就可以录制和上传微课。因此，在线微课教学资源非常丰富。微课的内容不限于课堂教学内容，许多优秀的教师在报名微课堂的同时，也会对自己的微课堂教学经验进行传播，以拓展课外教学内容。此外，微课视频下方还有评论区，微课观看者和微课上传者可以跨空间评论交流，实现互动。师生之间的交流不限于课堂上的40分钟，甚至可以在课后通过教师上传的微课视频进行留言，教师可根据留言内容为学生答疑解惑。

二、微课在高中信息技术教学中的优势

（一）符合信息技术的特点

微课在高中信息技术课堂中的应用，使相关教学内容能够在信息技术渠道中传播。由于是远程控制模式下的视频教学实践，通过这种教学实践，信息化可以有效地调动高中生的主动性，提高高中生的学习效率。但是，在应用微课的教学实践中，教师必须具备较高的技术应用水平。由于很多高中师生没有直接的交流和积极的互动，所以教师需要通过自己的教学经验和教学技巧来控制节奏，确保高中生掌握微课教学中的常识。此外，由于微课教学实践模式要保留相关的教学知识，教师可以对某一知识点进行进一步分析，以方便高中生获取和理解知识的重点。最后，通过微课的文字和图片的融合，符合信息技术的特点，让学生跟随教师的教学过程，明确教学的主要内容，避免重点知识的遗漏。

（二）切合操作技能学习

在正式学习之前，学生可以利用微课独立预习，学习自己想学的信息技术知识，上课时向教师提问。通过微课学习，很多学生可以提前阅读新学科的内容，有助