三年级语文上《语文园地四习作》321教案 一等奖名师公开课比赛优质课评比试讲教学设计.pdf

《花钟》第二课时教学设计

【设计理念】本课的教学设计，注重学生学习主动性的激发，

使学生在品读感悟的基础上，通过教师的引导达到学习的目

的。

【教学策略】本节课的教学策略是：以读为主，读中感悟。

读的方式有很多，有齐读、个别读、男女同学读等。通过实

际的运用，感悟祖国语言文字，达到运用句式的目的。

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、学习运用多样的句式表达。

【教学重点】理解课文内容，理解不同的表达句式，学习运

用。

【教学过程】

一、

复习导入。

1.齐读生词。同学们上节课学了花钟的生字词，读熟了课文，

老师现在要检查一下你们是不是全都记住了。（出示幻灯片1）

轻同学们把这些词语齐读一遍。

2.听写生词。

3.对照改正。

[设计意图：复习导入，可以检查学生对词语的掌握情况，

落实词语这个基础目标。]

二、精读课文第一自然段，读中感悟。

1.（出示幻灯片），同学们，看到这些鲜花，你想用什么课

文的什么词来形容它们？

2.作者不但发现这些花非常美，它还写出了这些花的一个奇

特的现象，请同学们自由读课文第一自然段，一边读一边想，

这些花开放有什么奇特的现象？

3.作者列举了哪些花证明一天之内不同的花开放的时间是

不同得呢？谁来说说？

4、齐读描写花开放的句子。

5、品味写花开放的句式。同学们，请看这两段话，都是描

写花开放的，请同学们自己读一读，想想，你更喜欢哪一自

然段的写法？为什么？

6、通过不同的形式让学生品读每一朵花的开放的特点。这

么多美丽的花朵，你想做哪一朵花？请你读给同学们听吧。

[设计意图：把欣赏花的自主权交给学生，让学生选择他们

喜欢的花朵进行品读，有助于激发学生的朗读兴趣，更利于

学生读出感情，读出花开放的美丽。]

7.这些花都开放得很美丽，我对这两朵花的开放有点小意见，

你能用其他的词语来表达它们的开放吗？

[设计意图：这个问题的提出，目的是为了让学生在品读各

种美丽的花的开放之后，学以致用，把其它两种花的开放描

述得更美。]

8.这些花在你们的欣赏中开得更美了。再看看这些花开放的

时间，你有什么发现？为什么有些花开放的时间有“左右”

两字，有些没有？

9.是啊！作者不但观察花很仔细、很认真，写花开放用的词

语也很准确。

10.我们再来一起把这段话读一读。

[设计意图：通过这个环节，让学生体会到作者用词的准确

性，从而增强语感，体会祖国语言文字的美妙之处。]

三、了解一天之内不同的花开放时间不同的原因。

1.为什么在一天之内不同的花开放的时间不同？请带着这

个问题自由读第二自然段，一边读一边想。

2.哦，原来原因是这样，我不相信，你能举个例子吗？

3.

一天之内不同的花开放的时间不同，除了与温度、湿度、光

照有关之外，还与什么有关？

4.在生活中，你知道哪些花的开放是与昆虫活动的时间相吻

合的吗？

[设计意图：通过这个环节，让学生了解一天之内不同的花

开放时间不同的原因。]

四、了解花的应用，以及花钟的形成。

1.植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一

起读读最后一个自然段。

2.出示花钟图片。

3.除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以

来说说它们是怎那么开放的？

4、同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？

[

设计意图：这个环节，主要是让学生了解花的奇妙应用，以

及知道在生活中要学会细心观察、认真思考，才会有意想不

到的收获。

五、小结。

同学们，大自然还有很多花正在开放呢！只要我们用一双锐

利的眼睛去发现，用聪明的脑袋去思想，我相信大家一定会

有所发现，那些花会开得更灿烂。

六、作业。

1、完成随堂辅导。

2、背诵喜欢的段落。

七、板书设计。

13、花钟

现象：不同的花开放的时间不同

原因：温度、湿度、光照

昆虫活动的时间

应用：花钟

一、复习导入

1、通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟？你对花钟还

有什么疑问？

复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，

把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。这就是花钟。

2、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩

艳丽的花朵）

欣赏时可引导学生说出每种花的名字。

如此美丽的景象应该如何来形容呢？（课件呈现词语：鲜花

朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一

同走进课文去探索。

二、朗读欣赏，整体感悟

老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然

段呢？