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良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

小学一年级上册教学反思五篇

1.小学一年级上册教学反思

《雪孩子》是没有拼音辅助的课文。对一年级的孩子来说，课文内

容有没有拼音，这关系非常大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗

读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟孩子谈谈冬天、

看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让孩子们和我一起

在黑板上画一个大大的雪人，让孩子们给自己亲手画的雪人取个自己喜

欢的名字，孩子们兴高采烈的为雪人取名字：雪人、小可爱、雪娃娃、

小雪、雪孩子……孩子们在快乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动

画的范读中让孩子感受雪孩子的故事。

一、看图中学文”，把孩子们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，

小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察能力是

语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的

词、句、段和文章的内涵。

二、学生的感受是通过朗读来实现的

“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读

的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信

的力量，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。

三、引导学生去练读，说出自己的独特体验

百学须先立志。——朱熹

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

师：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。

请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让孩

子们自己去讨论。就这么一个在成人眼中非常公式化，甚至听上去有些

专业化的问题，让孩子们充分的发挥了自己的意见。

有一位学生说：我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经

变成了白云，但他用自己的生命换来了小白兔的平安，雪孩子觉得很高

兴，所以要读出高兴的语气。

第二位学生说：我觉得要读出伤心的语气。因为雪孩子为了救小白

兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心，所以要读出伤心的语气。

听完孩子们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼

的孩子，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！

不过，这两种完全不同的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的孩

子来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？

让大家各抒已见，再根据自己的意见，用自己的方式去读这段话。

这时的我绝不会，也不忍心再用自己的意见代替他们的感受。学生

的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应

该让孩子们说出自己心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价

代替了自己的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？读

得较慢，可以看出这时她很伤心；读的时候，读到“很美很美”时，语

调比较