王崧舟老师教学《红楼春趣》.pdf

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

古典名著导读课，究竟该怎么上？

——以王崧舟老师教学《红楼春趣》为例

《红楼春趣》是五下二单元的课文，节选自《红楼梦》第七十回

《林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮词》的结尾处，《红楼春趣》

这个题目是编者加上去的。曹雪芹把文中的人物形象鲜活地刻画了出

来，而且展现了一幅春趣图景，放风筝的细节也暗示了人物之后的命

运。

究竟如何上古典名著导读课呢?王崧舟老师确立了四个目标：1.

了解人物性格。2.把握名著精髓。3.渗透版本意识。4.激发阅读期待。

快来看看王老师的这节课吧！

一、课题导入，渗透方法

1.生齐读课题

2.师引导学生看清楚课文注释1。

指名读注释。

师：这篇文章的作者是谁？

师：文章选自哪部中国古典名著？

师：文章选自第几回？

师：这篇文章原来的题目叫不叫《红楼春趣》？

引导学生在题目下面写“曹雪芹”，师板书。

3.师：中国古典名著可以怎么读呢？

出示交流平台四个小伙伴的建议。

学生分别读四个建议。

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

师小结四个方法：

联系课文，猜测意思

难解语句，暂且放过

借助资料，扩大了解

结合影视，加深理解

二、运用方法，理解词语

1.师：预习了吗？你们在阅读中一定发现选文有不少难词、新词和陌

生词。

2.引导学生回忆落在潇湘馆枝头的大风筝，指名学生读探春、黛玉的

语言。

出示其中两个词：忌讳晦气

师：猜猜看“忌讳”是什么意思？

生：不好的习惯。

生：因风俗习惯或个人原因形成的禁忌。

师：从这句话里能找一个近义词嘛？

生：禁忌。

师：用大白话说就是？禁忌，能不能做？

生：不能做的。

师小结：不能做的不好的事。

师：联系黛玉说的，探春说的忌讳就是黛玉说的——？

生：晦气。

师：这叫联系——？

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

生：上下文。

师：这叫下文。我们继续联系下文。黛玉口中的“晦气”联系下文你

就知道是黛玉身上的什么？

生：黛玉身上的病根。

师：那个时候放风筝就是放晦气，谁想捡回来风筝？这就是探春口中

的——？

生：忌讳。

师：这也是黛玉口中的——？

生：晦气。

师小结：联系上下文，查词典，生活经验的积累我们读懂了这些词语。

生齐读探春、黛玉的语言。

3.师：别人放过的风筝不能放，只能放谁的？自己的又不在身边，她

只能干什么？（板书：拿风筝。）

出示句子。

1）引导生读三遍。

2）指名读。

出示词语1：高墩宝钗敞地

出示词语2：高墩剪子股儿籰子

师：没有注释、插图，遇到古典名著时，碰到这样的难词、新词、陌

生词，怎么办？

生：借助资料来理解难理解的词语。

师：她打算是死扣。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生：可以猜测意思。

师：能猜出来吗？别死扣的。

生：可以略过去。

师小结：是啊，大概知道这个和什么有关就行了。

4.既然自家的风筝拿来了，就应该干什么了？（板书：放风筝）

指名读