初中语文课堂教学评价实施对策探讨论文.docx

关于初中语文课堂教学评价实施对策探讨

摘要：语文是初中阶段的核心学科，加强对课堂教学评价的创新是必要的创新措施，因为课堂教学评价的实施具有提高教育质量的功能，可以准确的评估和判断教育的结果，优化教学活动的过程。实施教学评价，语文教师有必要立足于现状，践行以学生为本的思想，实施课堂教学的评价策略。本文对初中语文课堂教学评价的现状进行了讨论，结合初中语文课堂教学评价的作用，分析了具体的课堂教学评价实施对策。

关键词：初中，语文，课堂教学评价，实施对策

引言：教育改革的探索和实践中，如何进行有效的课堂教学评价活动，已经受到了教育者高度的重视，初中语文的教学活动作为一项系统的工程，实施教学评价时，教育者要将反馈通道打通，进行信息的传递、共享，协调教与学的活动。用信息反馈的方式进行评价，改善教学过程中的矛盾、冲突，促使语文学科的教学进入到良性循环的轨道，实现教育改革教育创新的目标。

一、初中语文课堂教学评价现状

在实施课堂教学评价的过程中，学生的学情、教师的教学成果将会全面的体现出来，但是根据目前初中语文课堂教学评价的现状分析不难发现，按照传统的课堂教学评价方式进行评价时，教师通常是以教师行为评价为核心，对于学生的行为评价的关注不足，忽视了对学生进行行为评价的重要性。以教师怎样教学、教学的成果，作为评价的对象，缺少对学生兴趣的调动，对于学生的学习态度、知识建构能力和学科素养等关注不足。按照传统的语文课堂教学评价模式，对学生的知识和技能进行评价与教育，知识和技能、学习的方法过程、学生的学习态度与价值观念，没有真正的相互协调、统一的体现到课堂的教学评价中。究其根本，这是由于传统的教育观念引起的，教师对课堂教学的落实情况进行常规的检查，对备课上课的成果进行评价，以批改作业作为主要的评价手段，缺少对学生主体性的关注，语文课堂的教学评价功能难以真正的体现出来，降低了初中语文课堂教学的质量，形成了语文教学效能不足的问题[1]。

二、初中语文课堂教学评价作用

在初中语文的教育改革中实施课堂教学评价活动，已经成为了一项价值判断活动、评估活动，决定着课堂教学的决策和课堂教学的质量，课堂教学评价的实践中，初中语文教师可以更快、更好的通过评价，了解课堂教学的整体水平和教学成果，理解教学过程和各个操作环节的优势、不足。课堂教学评价可以进一步的反映出自身在学习过程中存在的不足，包括基础的状况、整体的表现，课堂教学评价协助了教师了解学生，掌握学生的各方面能力指标，例如学生是否具备较强的基本技能、知识基础能力等，均可以在课堂教学评价中体现出来。以此作为切入点，结合学生的实际学情，深入的进行探讨、研究，制定可行的教学方案，增强课堂教学的有效性。课堂教学评价协助了师生更全面的认识自我，反思自我，学生将会从教学评价中建立起自信心，学会反思，在教师有针对性的指导下提高综合素养。

三、初中语文课堂教学评价实施对策

（一）转变评价理念

初中语文在课堂教学评价的实施策略方面要进行进一步完善和创新，要求教师要转变落后的观念，创新课堂教学评价新思想，对学生价值观念加强重点关注和培养。教师要改变落后的思想，转变观念，对课堂教学评价的观念进行进一步的创新，从知识评价向着学习方法、思考能力的评价过渡和延伸，在课堂教学评价环节将学生对课程的满意度作为标准，并且在学生对课堂教学氛围的满意度判断中，进行立体化的评价[2]。例如在教学人教部编版教材《济南的冬天》这篇课文的过程中，绝大部分教师是进行知识技能的教育，分析了文章的段落布局和其中的优美词句，但是却没有深层次的挖掘内涵，评价学生的自主学习能力和人文素养。在课堂环境的营造和学生的情感态度与价值观念的评价上，形成了缺陷，教师要改进这一问题，转变思想观念，关注学生在课堂上的参与度，进行对学生课堂表现的评价，学习态度的评价，了解学生对教师创建课堂氛围的满意程度，以此实现课堂教学评价的创新目标。

（二）制定有效的评价标准

明确课堂教学评价的标准，是提高课堂教学评价有效性的基础，评价标准混乱，将无法发挥出课堂教学评价的功能，因此教师要践行以学生为本的思想，以学生作为中心，明确课堂教学的评价标准，将教师的自我成长和学生的评价等指标作为评价标准中的重要元素。统一的做好评价人员的培训工作，确保每个人都能够对评价标准加强了解和掌握，再进行课堂评价，保证课堂评价的公正性、客观性。例如，教学中教师需要明确评价标准，结合授课计划，明确评价方案，再由专家、学科教师等作为评价教师教学成果的主体，参与到评价培训中，掌握评价标准、评价指标，抓住课堂上进行教学评价的重点，结合课本知识点，增强课堂教学的评价效果[3]。

（三）选择合适的评价主体

评价主体决定了初中语文课堂教学评价的成果，在评价主体的选择中，应确保恰当性、合理性，用多元化的评价主体进行课堂中的评价活动，包括自我评