初中化学课程标准2022年版和2011年版的比较研究.pdf

摘要

课程标准是国家颁发的确定某一门课程的课程性质、课程目标、

内容框架、教学建议、教材编写建议以及评价建议的纲领性文件。本

文以《义务教育化学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022年版

课标”）和《义务教育化学课程标准（2011年版）》（以下简称“2011

年版课标”）为研究对象，采用文献研究法、比较研究法以及计量分

析法等研究方法对两版课程标准的整体框架以及课程性质、课程理念、

课程目标、课程内容、学业质量和课程实施建议等具体内容展开全面

的比较分析，并对跨学科实践活动案例“基于碳中和理念设计低碳行

动方案”和核心素养导向的教学案例展开研究与设计，最后根据比较

研究的结果提出了一些具有可行性的教学建议与实施建议，希冀为一

线教师深刻认识并实施2022年版课标提供帮助，更好地落实“立德

树人”根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班

人，总体实现教育现代化的目标。

本论文一共分5章。第一章为绪论，主要介绍了新世纪以来我国

初中化学课程标准的发展，梳理了国内外对初中化学课程标准进行比

较研究的现状，并在此基础上提出了本次研究的目的及意义，阐明了

本次研究的基本思路与研究方法。第二章主要比较了两版课程标准的

文本容量和框架体系。第三章是本次研究的重点内容，主要是对两版

课程标准内容的各个部分展开比较分析，以图文结合的方式说明两版

课程标准的区别与联系。第四章为跨学科实践活动案例“基于碳中和

I

理念设计低碳行动方案”和核心素养导向的教学案例的研究，并在比

较分析与研究结果的基础上对其进行设计。第五章梳理了研究结论，

提出了一些教学建议与实施建议，总结了本次研究的不足并对未来研

究进行展望。

通过对2022年版课标和2011年版课标的比较研究，主要得出

2022年版课标有以下变化：①文本容量略大，框架体系更加完善，

具有更强的指导性与可操作性；②对课程性质的描述进行了优化，并

体现了初高中的衔接；③以充分发挥化学课程的育人功能为统领，以

核心素养的发展为主线，更新了课程理念；④核心素养是对科学素养

的深化与发展，提炼了四点化学课程核心素养，并制订了与化学课程

核心素养一一对应的课程目标，突出了化学课程的育人价值；⑤基于

核心素养的发展要求，构建以大概念为统领的多维课程内容体系，优

化了课程结构；课程内容的课程广度略广，课程深度较深；⑥新增了

学业质量，其与课程目标、学业要求以及评价建议，构成了“总—分

—总”的“质量—评价”体系，为评价学生核心素养的发展情况提供

了依据；⑦课程实施建议部分以发展学生的核心素养为根本目标，提

出一些科学合理并具有可操作性的建议；⑧跨学科实践活动和核心素

养导向的教学规范化与科学化，充分发挥化学课程的育人功能。

关键词：初中化学，课程标准，核心素养，跨学科实践活动，比较研

究

II

ABSTRACT

Curriculumstandardisaprogrammaticdocumentissuedbythestate

todeterminethecoursenature,courseobjectives,contentframework,

teachingsuggestions,textbookcompilationsuggestionsandevaluation

suggestionsofacertaincourse.ThisthesistakestheChemistry

CurriculumStandardsforCompulsoryEducation(2022Edition)

(hereinafterreferredtoasthe"2022Edition")andtheChemistry

CurriculumStandardsforCompulso