初中语文_社戏教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

《社戏》教学设计

教学目标：

1.了解小说,整体把握故事情节。

2.感受人物形象。

3.体会人情美，培养友善品格，共建和谐社会。

教学重点：概括故事情节，理清思路，感受人物形象。

教学难点：由“好客”入手，体会平桥村的和谐，引导学生友善待人。

教学课时：1课时

教学方式：自主、合作、探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

高尔基曾说过：“童年是人生中最值得品味的一杯美酒。”是啊，童年，对许多人来说，

都是快乐美好的，是一段难忘的经历。尤其是当我们回忆往事时，对当时的人和事，更是平

添一种浪漫的情怀。

今天，就让我们跟随鲁迅先生，一起回到旧时的江南水乡，和一群小伙伴，去看一场社

戏，去体验当时当地的民风民俗。

（板书课题：社戏）

首先，我们来了解一下社戏。

PPT展示：“社戏”指旧时某些地区的农村在春秋两季迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，

用以酬神祈福，一般在庙里戏台上或在野外设台演出。社：原指土地神或土地庙。“社”，在

绍兴“社”是相当于“村庄”的区域名称，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。

二、明确学习目标

1.了解小说,整体把握故事情节。

2.感受人物形象。

3.体会人情美，培养友善品格，共建和谐社会。

（学生齐读目标）

三、了解作家作品和小说

PPT展示：鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家

和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》，

杂文集《坟》《二心集》等。

我们已经学习过《朝花夕拾》中的哪些课文？

本文选自《呐喊》,由此我们也明确了本文的文体是小说。

我们来了解一下小说：

PPT展示：小说，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会

生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。

核心任务：塑造人物形象。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。

环境，分为自然环境和社会环境。

（指名学生朗读，强调核心任务是塑造人物形象，最终目的是反映社会生活。）

四、检查预习

1.读准加点字音

PPT展示：归省行家不惮絮叨怠慢撺掇凫水潺潺

．．．．．．．．．．

歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

．．．．．．．．．

2.齐读

五、整体感知

请大家速读课文，用简洁的语言概括出小说的故事情节。

1.学生快速默读课文。

要求：不出声，不动唇，不指读。

2.学生回答

提示：概括一般要说清“人+事”，即什么人做了什么事。然后，可进一步加上时间、

地点。

强调：（1）人，“我”或“迅哥儿”。不能说是“鲁迅”。因为本文是小说，有虚构成

分，“我”和作者不能划等号。

（2）时间：社戏每年都演，我看的时候是“十一二岁”时。

3.围绕社戏，到底写了哪些情节呢？我们来理一下文章思路。请同学们跳读文章，补全

情节。

PPT展示：随母归省————戏前波折————船头看戏—

———六一公公送豆。

（同桌可以讨论一下）

六、合作探究

1.明确本文核心事件：看社戏

那社戏到底好不好看呢？请说明理由。

2.小组讨论

3.自由展示自己看法，其他同学补充，教师点评。

4.明确：不好看。

PPT展示：（1）从戏本身来看：“我”想看的没看到——能连翻“八十四个筋斗”的铁

头老生“却又并不翻筋斗”，最愿意看的蛇精、跳