苏教版四年级下运算律市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptx

运算律第1页第1页

教学目的1、使学生结合详细问题情境经历摸索乘法分派律过程。理解并掌握乘法分派律。2、使学生在观测、比较、猜想、分析和概括过程中，培养简朴推理能力，增强用符号表示规律意识。3、使学生在活动中取得成功体验。第2页第2页

教学重点使学生结合详细问题情境经理摸索乘法分派律过程。理解并掌握乘法分派律。教学难点使学生在观测、比较、猜想、分析和概括过程中，培养简朴推理能力，增强用符号表示规律意识。第3页第3页

口算下面各题35×8×125×278+65+224×18×25145+36+764+55你能向同窗简介一下你绝招吗？第4页第4页

试试这一题135×8+135×2第5页第5页

（1）四（1）班有44个同窗，每张桌子128元，每把椅子52元。一共用了多少元？（2）教室黑板长40分米，宽10分米，假如给黑板四周围上铝条，铝条共长多少分米？请你算一算（任选一题，列综合算式计算）第6页第6页

尝试：比较计算结果，你能把每题不同解法两道算式写成等式吗？第7页第7页

思考讨论：观测两个等式，等号两边算式有联系吗？有什么联系？比较：两边算式数字、运算符号、运算次序；相同点和不同点）第8页第8页

猜想验证：是不是所有类似这样两道算式之间都有这样联系？能够如何验证？考考自己：你也能写出几组像上面等式吗？写好后在小组内先交流。第9页第9页

交流：说说黑板上算式等号左右两边有什么联系？。判断：看看同桌写算式是不是含有这样联系，错更正。第10页第10页

像上面算式写得完吗？讨论：上面这些算式有什么共同特点，把你发觉在小组内交流。请你用自己喜欢办法（图形、文字、字母…），将你发觉简介给同窗。小结乘法分派律：(a+b) ×c=a×c+b×c第11页第11页

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√√√想一想：40×50+50×90利用分派律，与它得数相等算式是什么？40×（50+90）呢？第13页第13页

（1）（135+65）×（20+80）135×80+65×20

辨析：下面两道算式能写成等式吗？（3）68+20×32+20（68+32）×20

××（2）68+20+32+20（68+32）×20

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你有什么发觉？第15页第15页

（1）五、六年级一共有多少人？（2）四、五年级一共有多少人？（3）四年级比五年级少多少人？第16页第16页

课堂小结这节课有什么收获？第17页第17页

课后小记：乘法分派律相对另四个运算律要难一些。因此在前面观测两个算式有什么联系时候花了不少时间，从数、符号——运算顺序——模仿写类似算式——用字母表示，我觉得这个过程表面上看没什么问题，但学生真要能纯熟应用这一运算律还是需要一定量练习。在想想做做练习中，我觉得让学生纯熟地用“合起来乘几等于分别乘几”来说理还是必要。第18页第18页