自闭症儿童的个案研究.docx

自闭症儿童的个案研究

有人说，他们是星星的孩子，本应住在遥远的仙境，只是不小心落入了人间。他们有着星光般清澈的眼睛，却从不向妈妈描述他们所看到的一切；他们有着天使般甜美的笑容，却很少告诉爸爸半点儿快乐或悲伤。不聋，却充耳不闻；不盲，却视而不见，更多的时候他们却总是独自静地坐在角落，一天不开口说话或自言自语。如何才能让这个特殊群体及其家庭得到更多关爱？

我发现了许多这类的孩子，他们在让我产生同情之心的同时，给我的感触也很多。为了能够仔细地观察了解他们，我选择他作为我的个案研究调查对象。

（一）、案例介绍一、学生基本情况

姓名：康少繁性别：男 出生年月：2001年？月健康状况：良好 智障程度：中度智障 原因不明

家庭及教养情况：父母是同村农民结婚，从遗传学角度考虑不利于优生优育。他们受教育程度不高，在孩子身上投入的精力较少，对孩子重视程度不够。

受教育情况：在普通小学随班就读到二年级，几乎没有掌握任何知识。在学校处于被忽略的对象，加上同学们的嘲笑、辱骂，体会不到学习的乐趣。现在就读于我们特殊教育学校。

二、主要问题行为描述

1、有着固有的刻板行为。语言表达、社会适应能力、及生活自理能力都有很大的不足。优势在于他还比较安静，没有攻击以及自残的行为。具备基本的运动能力，如走，跑，爬等能力。刚入学时不喜欢集体生活，对身边的一切都没有兴趣，不愿参加集体活动，上课时常常一个人发呆，注意力严重不集中。

2、爱看奥特曼的动画片，有时上课也沉迷其中，偷偷翻阅。

3、明显回避与人对视，抗挫折能力差，遇到问题容易放弃。固执要求得到某样东西。

（二）、案例分析

当他刚到我们班时，我就注意到他，他的脸红红的，笑得像含羞草一样，他的眼睛大大的，睫毛长长的，很可爱的模样。因此我并没有意识到他有自闭症。通过了解，我才发现了他的特别之处---他总是一个人躲在角落里玩。经过几天的观察之后，很多问题便出现在我的脑海里，为什么他宁愿一个人自言自语，也不愿与别人交谈？他为什么总是独来独往，显得那么孤僻，不和群？他又为什么会产生自闭症？我想产生这些问题的原因是多方面的，主要有以下三个方面：

1、生理因素

儿童自闭症是迄今为止发病原因不明，中外多数专家学者认为本病属多基因遗传，是儿童心理疾病和严重的身心发育障碍性疾病，母亲也否认在怀孕期间，或者在生产过程中有过损害。

2、教育因素

康少繁一直在普通小学就读，但学习能力很差，在学校时，由于他的沉默，孤僻，小

朋友们也不愿与他交往，教师也由于学生过多而不能兼顾周全。心理上的自卑，从而造成了孩子自信心低下。

3、家庭因素

据调查该学生父母感情不太融洽，父亲给人打短工，收入低且极不稳定。母亲也需要不断变换工作来补贴家用。生活的艰辛不仅影响了家人的感情，也造成对孩子的忽视。

（三）、对自闭症孩子的教育措施

教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是抚育孩子健康成长的阳光与清泉。只有爱才能化解孩子们心中的烦闷，也只有爱才能缩短我们与孩子们之间的距离。爱让我们用心与他们交流与沟通，爱也让我们有耐心去面对每一个孩子。我相信只要我们用心去爱，爱就可以改变一切，无论是普通的孩子还是特殊的孩子，因为他们不经意间的一举一动都能让你充满快乐。

作为老师必须帮助像繁繁这样的特殊幼儿，帮助他们去适应新的环境。孩子的成长离不开周围人与环境的刺激和作用。教师要用心去关心他，帮助他，逐渐走进他封闭的世界，增强他与人交往的自信。我觉得可以从以下几方面入手：

一、耐心与其交谈，引起他的回应

每天耐心地与他交谈，虽然有好多话他都听不懂。可是，从他的表情上可以看出，他是喜欢老师的。有时，他也能听懂别人的话。因为，他是认真的倾听者。时间长了，熟悉了老师和同学们，他在班里的表现就活跃的多了。并且和班上的多位同学建立了友好的关系。他现在能够主动地同别人打招呼，跟大家进行简单地交流，学会了表达自己的思想，以前那种害羞、恐惧也日渐减少。

二、抓住“亮”点及时表扬

我的康复训练课常常以游戏的形式让学生在训练中做符合他们身体需要和情感需要的游戏活动，并在他感到困难时，用“我们一起做”、“试试看”、“你能行”等语言或行动鼓励他，逐步克服平常教育训练中的因能力不足、训练形式枯燥等原因而带给学生的困难，逐步培养起康少繁的兴趣，让他在运动中感到快乐，进一步有效地化解他因达不到要求而产生的焦虑和紧张，并逐步协助繁繁建立起足够的自信心和自然的情绪。在平时的康复训练中，我常常挤出一部分时间和康少繁一起做感觉统合训练。在每次上课时，他表现的都非常兴奋。偶尔的不配合，我仍然给他以鼓励，送给他一个甜甜的微笑。这时，他也会不好意思地低下头。看到他的这一举动，我不由欣慰地笑了。这种做法在训练之初对他的情绪行为等会有急速的、显著的改善效果，但在后来的训练中效果逐渐缓慢。因此，还需要配合使用其它的方法