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孤独症康复训练计划

需遵守的总原则：

每次上课中伴随目光对视训练。

在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。

为保持强化物的有效性应经常更换强化物。

不理睬发脾气与反抗，坚持工作。

注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。

第一阶段1注意力

在教M如何集中注意力时，指令：“看着我”是非常关键的。提示M坐在椅子上，放平两手，I坐得很近，不允许M坐姿不正或跑开。I的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让M集中注意力是关键的第一步。

看着我

面对面1秒，2秒，5秒

由活动转向I（让他从事活动，然后教他在I说“看着我”时，抬头看并进行目光接触。提示：将手放在M下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度）

对姓名的反应

2听从一步的指令

指令：坐下站起来过来手放好举起手拥抱一下转过来跺脚挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。

“触摸身体部位”：头，脚，肚子，眼睛，腿等“做给我看”：吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等3模仿活动

“跟我这样做”

大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。

积木模仿：I将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。

物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。画图模仿：抓笔，画线，画图等。

指令反应

I将M想要的物品举起，叫他“用手指”，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。

配对物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间

语言模仿元音/辅音~词语~词语组合一开始可接受相近音，再慢慢纠正

玩耍

形状块/动物拼图（同时I发出动物的叫声并学习动物的动作）珠子/钟型拼图

积木/数字拼图

音乐（VCD，电子琴，打击乐器）娃娃书

区别物体

叫他“给我”：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量9区别图画

叫他指着：从两幅画到许多画10认识物品名称

“这是什么？”用真实物品或图画，开始时接受相近回答11是/否

摇头说不——对不想吃的东西

点头说是——对想吃的东西开始提示，然后减退12认识动作：1）对I“我在做什么？”

挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等

（示范回答，开始时接受相近答案）2）对自己“你在做什么？”

对别人“他在做什么？”开始时只要求动词，如“在跳”

认识色彩（从理解到表达）

指红色/蓝色/黄色等

“这是什么颜色？”举起物品（示范，再减退）

所有格

指出。。。的鞋（姓名）（为你的/我的的训练打好基础）15形状（从理解到表达）

指正方形，圆形，三角形等

“这是什么形状？”，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）第二阶段

保持以上所有课程，包括目光接触

比较，对比：大/小指着大的/小的车子

动作+物体的表达方式“喝果汁”“吃饼干”

看图说话“他在做什么？”提到自己“你在做什么？”提到I“我在做什么？”3新的颜色

所有格“这是谁的鞋？”“。。。的鞋”

作选择“你想要。。。还是。。。？”

同时模仿做。。和。。（拍桌子和摸鼻子）

继续用积木模仿

给/取回两到三个物品

“给我。。和。。和。。”，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆9两步指令“站起来并转圈”等

（这时应分别已掌握两个单独的指令）10是/否（否定）

“这是一个。。。吗？”如举起玩具熊问“这是一匹马吗？”11玩耍

用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝，

示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等

一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些一起唱歌，表扬他唱出来的部分

一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等12在短句中用语言提要求示范：“我想要。。”“我可以要。。吗？”

13识别情绪状态开心/伤心

撅了撅嘴说：“气死我了呀！呀！呀！”指画问“他觉得怎么样？”14“我的/你的”用鞋子“把你的鞋子给我”“把我的鞋子给我”

（这可能是语言中最困难的课程，因为“你，我”是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定I说话，“我”指I，“你”指M，然后教表达语言，固定M说话，“我”指M，“你”指I。在自闭症的语言中“我”和“你”常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。

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