学校课堂改革方案.docx

第

第PAGE1页共NUMPAGES1页

学校课堂改革方案

学校课堂改革方案篇1

一、秉承理念与指导原那么

〔一〕秉承理念

1.以爱好为先导；〔爱好是最好的老师〕

2.以思维为主线；〔语文课堂就是思维的课堂〕

3.以情感为动力；〔情感是搞好语文教学的根本动力〕

4.以互动为形式；〔合作探究是提高课堂效率的根本途径〕

5.以提升为目的。〔提升同学的智力技能情感是教学的根本目的〕

〔二〕指导原那么

在知识教学中，讲求“基础性”，紧扣一个“实”字；

在技能训练中，讲求“有用性”，突出一个“活”字；

在课堂教学中，讲求“文化性”，强调一个“厚”字；

在授课方法上，讲求“探究性”，力求一个“新”字。

〔二〕开展好“三化五步”教学模式〔重点学习〕

我们结合校本实际，不断完善“三化五步”教学模式，即：“三化”〔教学活动化、同学主体化、技能层次化〕为主要理念，以“五步”教学流程〔导、学、探、练、结。导：激发爱好、目标导学；学：自主学习，自我感知；探：合作探究，精讲点拨；练：训练反馈，当堂检测。结：拓展延伸、师生小结〕为详细操作手段，探究打造我校高效课堂教学模式的途径。

1.三化”：教学活动化、同学主体化、技能层次化

〔1〕教学活动化：从活动入手激起孩子学习欲望，要以歌谣、游戏、故事、动画、小组活动等多种形式让同学动起来。但是活动不是简约为了喧闹而组织的，而是创设贴近同学生活经受和学习阅历的情景，预设有趣还富有挑战性的问题，让同学进入学习状态，主动学习，达到课堂即游玩，游玩及学习的境界。

〔2〕同学主体化：让同学的全面参加课堂，让同学全面进展，让老师在不断重复的课堂灌输中解脱出来，把老师一湘情愿的主动变为被动，把同学的不情愿变为主动，需要课堂教学主体化。

〔3〕技能层次化：依据因材施教的原那么，在课堂培育目标上，要针对不同同学的详细状况，起步就规划和制定不同层次的技能达成目标。从而使他们的技能培育具有层次化，在知识和技能两方面都具有可达性，都能够体验到学习的欢乐，因材施教、因人施教，都能够收获胜利的自信。

2.“五步”：导、学、探、练、结

导：激发爱好、目标导学，时间掌握在5分钟左右；

学：自主学习，自我感知，时间掌握在11分钟左右；

探：合作探究，精讲点拨，时间掌握在10分钟左右；

练：训练反馈，当堂检测，时间掌握在8分钟左右。

结：拓展延伸、师生小结，时间掌握在6分钟左右。

〔注：时间安排视详细状况敏捷掌控〕

环节详细解读：

〔1〕导：激发爱好、目标导学〔5分钟左右〕

导入新课肯定要从同学爱好入手，选取能充分调动同学思维和激发同学爱好的问题，创设相应情境，使文本问题化，从而引导同学带着问题进入课堂。为唤起同学的参加意识，老师将新授内容的各个知识点及对应的学习水平层次目标展示给同学，让同学明确学习的目标〔一节课的“最近进展区”〕。并依据教材的知识及应达到的教学目标和同学认识事物的规律特征，为同学达成教学目标而设计导学研讨问题和学法指导，引导、激发同学进入分析问题、解决问题的生疑激思情境之中。

“导”主要有三导：一是目标引导。老师在深钻教材、讨论学情的基础上，制定教学目标。目标分为知识与技能、过程与方法、情感立场与价值观。二是老师引导。教学目标出示后，老师引导同学明白该课时主要任务，明确学习要求。三是学习方法指导。告知同学本学科及本课时主要学习方法。

〔2〕学：自主学习，自我感知〔11分钟左右〕

同学依据前面导的环节中提出的要求，自读课文，看说明、看例题，做试验，做到基本理解教材内容。找出疑难问题，标记后作为下段合作探究内容。以同学个人自学或小组互助学习为主要形式。老师在课前细心选择与创设与导学研讨问题相关联的素材〔实物、试验、模型、图示、表格、文字材料等〕，同学自己通过观测、判断、推理分析、概括归纳等形式先自学感知，获得初步知识。同学自学时，老师到同学中巡察指导，关注每位同学，边巡查边进行“第二次备课”，为下面的环节“析”和“练”设计新的“问题”。本着“同学为主体，老师为主导”的原那么，同学进入课堂后，要在老师自学提示指导下进行自主学习、合作沟通。这一阶段是最重要的，要求老师为同学营造一个宁静、和谐的自学氛围，带着问题，围绕目标，充分接触文本，抓住学习的重点内容，进行梳理和汲取。遇到迷惑、疑难问题个人难以解决的，可以通过小组成员合作、沟通、争论，达成初步共识，形成学习成果。

“学”主要是三学：在老师指导下，同学按学习爱好自愿分成假设干学习小组，留意好、中、差同学的搭配，便于相互援助。“学”的核心是依据学习目标，同学自学、同桌互学、组内帮学。力求表达同学学习的主体地位和参加度，强调学