数学5的教案参考8篇.docx

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数学5的教案参考8篇

数学5的教案篇1

活动目标：

1、巩固对圆形、方形、三角形的认识。

2、能按物体的外形进行分类。

3、喜爱参与数学活动，在游戏中获得愉悦的心情体验。

活动预备：

1、方形、圆形、三角形卡片一张。

2、三种外形的图形(与幼儿人数相同)，地上画有三个外形。

活动过程：

(一)复习圆形、方形、三角形，知道其简约特征。

师：小伙伴，今日我们小二班来了几位图形伙伴，大家认识他们吗?能说出它们长什么样吗?老师依次出示三个图形伙伴，让幼儿说出它们的名字和主要特征，并向客人问好，欢迎它们的到来。

(评析：谈话导入，引入主题。用小班幼儿喜爱的小客人引入主题，不仅给幼儿创设了一个思索的空间，同时也激发了幼儿的爱好。)

(二)按物体的外形进行分类。

1、为图形伙伴找家

师：小伙伴，你们知道图形伙伴的家在哪里呢?，我们一起来帮它们找找。我们先来告知圆形伙伴：“圆形伙伴送到圆形的家”。让幼儿练习这句话。还有两个图形伙伴请小伙伴来帮帮忙。

(评析：通过集体游戏《图形找家》，让幼儿积极为图形伙伴找到相应的家，加深对几何图形的理解，同时让幼儿学说一句话：“圆形伙伴我送你回家的”，让幼儿在参与感爱好的数学活动的同时也进展幼儿的语言表达技能。)

2、为图形孩子找家

(1)师：图形伙伴都回家了，可是它们发觉它们的宝宝不见了，我们来帮它们找找看，然后把它们送回家。“找呀找呀找呀找，图形宝宝在哪里?”

(2)师：找到了，原来躲在小伙伴的椅子底下。我们来看看是谁?它们是什么外形?它们应当是谁的孩子呢?请小伙伴象刚才送图形妈妈回家时一样说一句好听的话告知它们再把它们送回家。

(3)幼儿送图形孩子回家，老师提示幼儿边送边说一句话。

(评析：从集体教学到个别教学，用层层递进的方法让幼儿表现自我，了解他们的掌控状况。充分表达了在教学活动中应当尊敬幼儿的个别差异，让每个孩子都有表达表现的机会。)

3、验证：图形孩子找到自己的家了吗?

(1)集体验证：我们一起来看看圆形妈妈的家是不是都住着圆形宝宝?如发觉有不同的外形让幼儿一起观测并订正。

(2)个别验证：三角形妈妈的家请一个伙伴去检查;正方形妈妈的家请另一个伙伴去检查。

(评析：通过三个不同的验证方法，让幼儿进一步加深了对三种几何图形特征的认识。)

(三)游戏：图形排队。

(1)师：图形妈妈说，请小二班的小伙伴也来做它们的孩子。那你们喜爱做什么外形的孩子呢?请小伙伴自己来选一个你最喜爱的外形拿在手里。

(2)请图形宝宝按妈妈的口令回到相应的家。

(评析：孩子在技能、水平上存在着很大的差异，我在设计上采纳了开放式的教学，让幼儿自己来扮图形娃娃来找到相应图形的家，这个环节，既援助幼儿复习了图形的认识，也让老师了解了班中幼儿所存在的差异，让一些技能水平较弱的幼儿在大家的观测发觉，反复订正中获得提高与认识。更激发了幼儿认图形的爱好，整个活动幼儿基本上都能找对相应图形的家。)

四、排好队，边听《火车嘟嘟》的音乐，边排好队到外面去郊游。引导幼儿按三种图形标记排队，排成小火车，听着《火车嘟嘟》的音乐去郊游。

(评析：让幼儿排好队在音乐的伴奏下，在游戏情境中结束。)

数学5的教案篇2

教学内容：96－98页(9加几)

完成相应的做一做及第99面的1、2题

教学目标：1、通过对问题情境的探究，使同学在已有的阅历的基础上自身得出计算9加几的各种方法；通过比较，使同学体验比较简便的计算方法；使同学初步理解“凑十法”，初步掌控9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培育同学初步观测、比较、笼统、概括技能和动手操作技能，初步的提出问题、解决问题的技能，发散同学的思维，培育创新意识。

3、培育同学合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学预备：

教具：实物投影、投影片、小棒18根。

学具：每人预备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1、老师用投影出示课本第96—97页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的局面，从图中你看到了什么？〔让同学自身看图相互说一说〕

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，预备了一些饮料，已经喝了一些，竞赛快要结束时小明问：“还有多少盒？”