《大数认识》教案新部编本.doc

精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 教师学科教课设计 [20–20学年度第__学期] 任教课科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 《亿之内数的认识》 知识与技术：1.学生知道生活中有比万大的数。 2.使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻的两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。 过程与方法：使学生经历揭露各计数单位之间关系的过程，理解数位 次序表，成立数的感怀。 感情、态度和价值观：领会大数在生活中的宽泛应用，培育学生在实质生活中找寻数学信息的意识和能力。 教课要点：理解亿之内数位次序表。初步成立亿之内数的观点。 教课难点：理解亿之内数位次序表。初步成立亿之内数的观点。 教具准备：多媒体电脑学具袋人民币 教课过程： 一、复习引入： 读数：3654、5060、2378、9999怎么读得这么快？有什么方法吗？ 看到9999这个数，除了读法外，你还知道什么？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 二、研究新知： （一）揭露课题：生活中有没有比1万大的数呢？你还知道哪些 数？会读这些数吗？这节课我们就来认识这些大数。（板书课 题） （二）研究认识万、十万、百万、千万、亿等计数单位 比9999多1是多少？“万”的计数单位应当写哪？ （实物演示）这一沓钱是1万元，2沓是多少？3沓、4沓9沓是多少？9万再加1万是多少？10万还可以写在万位上吗？那怎么办？十万这个计数单位写哪？几个一万是十万？（打捆）这是多少？十万里有多少个一万？ 2.下边，我们要睁开想象了，这么一捆是十万，2捆呢？9捆呢？ 90 万加10万是多少？怎么办？（板书：百万）一百万捆成一大捆， 2 大捆呢？9大捆呢？900万加100万是多少？（板书：千万）几个百 万是一千万？一千万里有多少个一百万？10个100万捆成一个更大的捆，2个大捆呢？9大捆呢？9千万加1千万是多少？（板书：亿）几个千万是一亿？一亿里有多少个千万？ 假如王老师1秒钟数一元钱，勇敢猜想，数完这一亿元需要多长时间？亿大不大？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 延长：亿是否是最大的计数单位了？有没有比亿大的单位了？按规律往下数：十亿、白亿可用什么符号表示？（） （三）研究认识数位 方才我们又认识了几个更大的计数单位，每一个计数单位都要占一个地点，你能把它们相应的数位补上吗？（生说师写） （四）研究认识级 察看：察看这些计数单位，它们在站队的时候是乱站的吗？它们是按什么次序排队的？ 分级：数学也是依据我们的发现给数位分级的，从个位起，每四位一级。（板书：个级万级亿级） （五）成立数位次序表 制表：（师制表）生看学具，两人一组互读数位和计数单位。 看板书：读认数位 （六）研究大数的读法 看来大家对这些大数已经有所认识了，能试着读出这些大数吗？ 1．读数（找方法）4799999 怎么读？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精选教课教课设计设计|Excellentteachingplan 不理解的能够发问。 2．分级读数：没有次序表，如何读能又对又快呢？ 小结：回想一下，亿之内的数和万之内的数在读法上，有什么同样的地方，有什么不一样的地方？ 三、稳固练习 1．回过头看看上课时看到的大数此刻能读了吗2．读生活中的大数。 收集生活中的大数，课下沟通。四、总结：你有什么感想和收获？ 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰