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铜川职业技术学院 电工电子技术 电工电子技术课程介绍 课程名称：电工电子技术 使用专业：机械制造与自动化 课程类别：必修课 课程性质：公共基础课 开课时间：第一学年度 一、课程设置 （一）课程的性质和作用 1.课程的性质 《电工电子技术》课程是高职、高专院校机械、机电、数控等非电类专业教学中一门重要的知识拓宽技术基础课程，他的任务在于培养学生科学思维能力、创新能力、树立理论联系实际工程的观点和提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。也属于一门具有较强实践性技术的基础课。 2.课程的作用 学生通过理论学习，可以了解电工、电子技术的发展，获得一定的电工电子基础知识，对建立一个实际电气控制系统所涉及的技术要点和技术难点有所理解和掌握，从而满足高新科技的飞速发展社会的需求。 通过实验和实训课程，使学生养成索取知识、处理事情和适应环境的良好习惯，建立一定的工程意识，进而强化学习自信心和培养学生动脑能力、动手能力和创新能力，初步掌握工程技术人员必须具备的基本技能，为学习后继课程和专业课打好基础，也为今后从事工程技术和科学技术工作打下一定的基础。 （二）课程设计的理念和思路 1.课程设计的理念 根据高职教育要求，参考本课程教学大纲，以职业能力培养为重点，开发与设计基于工作需求的课程。 2.课程设计的思路 确定以“技术应用能力培养”为主线，以“必须、够用”为度，跟随现代先进实用电工电子技术的教学改革思想，调整基础理论和实践教学，精简授课课时，增强实践教学环节，强调以掌握概念、强化应用、突出能力，鼓励创新为主的思想。在教学中还需要不断地探索和实践，逐步形成一套适应高职教育对人才培养要求的课程体系，充分体现本课程在教学中的职业性、实践性和开放性的要求。 二、课程知识结构 三、教学过程1.理论教学过程 2.实验教学过程 3.实训教学过程 四、教学方法与手段 （一）教学模式的设计与创新 我们注重把现代教育思想、教书育人和课程内容有机结合，注意实践教学和理论教学的交叉互动，构建了“课堂教学 + 网络助学 + 兴趣小组”的立体化互动教学模式。形成了理论与实践、实物与仿真、课内与课外、讲授与自学相结合的“知识、能力、素质”教学模式。 1．实施实验室开放，开展课外电子小制作活动。 2. 建设实验室，实现电路设计仿真实验教学。 3．建立课程网站，开辟网络课堂的“工学平台”。 4．探索“项目式”教学，实现理论与实践一体化。 （二）多种教学方法的应用 树立先进教学理念，采用多样化教学方法 　　各种教学方法都有其优越性和局限性。本课程在教学中，根据课程内容和学生特点，采取灵活多样的教学方法，启发引导学生积极思考、乐于实践，培养学生的能力与素质。收到了好的教学效果。主要实施的方法有： 　　﹡触类旁通的类比法。在教学讲授中，将学员未知的研究对象与已熟知的研究对象相比较，或者把抽象的概念和一个形象具体的模型相比较。用分析已熟知的对象来理解未知的对象，可把抽象的电学问题形象化，把复杂的问题简单化，巧妙地把看不见的电学问题用形象的、看得见的事物来类比说明，可有效帮助学员开拓思路，促进了对电学知识的理解。 　　﹡生动活泼的讨论法。对一题多方案、多解答的命题，或一些实际应用问题时，让同学们分组展开讨论，发表意见，引导学生出方案、出解答。既可充分发挥学生的主动性，增强教学互动，创造生动活泼的教学情境，调动学员的学习积极性。又可让学生在掌握学习内容的同时，培养对问题的表述能力和参与意识，使课堂教学的效果很好。 　　 ﹡科学直观的仿真法。本课程的特点是工程性、实践性强。为此，我们在数字电子技术部分知识内容中，由学生自主设计电路，先做计算机仿真和虚拟实验，后搭接硬件电路进行测试。使学生建立起“系统观念、工程观念、科技进步观念和创新观念”，提高了学员的总体素质，取得了很好的教学成果。目前，这种新的教学模式正逐步在本课程的其它部分教学中推广使用。 　　﹡自主灵活的自学法：对一些数学推导，应用性、设计性例子及拓展性内容，交待学生借助课程网站的教学资源，包括提供的扩充性学习资料自学，但必须自主写出笔记。培养学员自主学习和学会学习的能力 　　﹡工学结合的项目教学法。把原本相对独立的一些实验课题，设计成几个具体的项目，按照工作的相关性设置知识与技能。从而使学员在完成这些项目的工作过程中，既学会了相关的知识和技能，又锻炼和培养了各种能力。有利于学员后续专业课程的学习和今后工作发展的需要。 　　﹡少精宽新的讲授法。讲授仍然是最基本的教学方式。既可在理论课堂使用，也可在实验课上进行。讲授的知识内容应力求少、精、宽、新。但对