浅议信息技术在小学数学课堂教学中有效应用.docx

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅议信息技术在小学数学课堂教学中有效应用 1 浅议信息技术在小学数学课堂教学中有效应用 浅议信息技术在小学数学课堂教学中有效应用 《新课程标准》指出： 现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 现代信息技术在小学数学课堂中的广泛应用，可以化枯燥为有 趣，体验知识的获取；化静为动，突出重点，突破难点；化单一为多元，增加知识的密度；架起桥梁，让学生感受生活化的数学。 现代信息技术在教学中的应用已成为一个热点问题。 在数学教学中到底如何正确发挥多媒体的辅助教学功能？以下谈谈我的一些肤浅的看法。 一、运用现代信息技术，创设问题情境，激发学生探究兴趣 兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。 但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。 好奇是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。 而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。 因此，教师在数学教学中，要善于运用现代信2 息技术手段，创 1 / 6 设生动具体的学习情境，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点创设问题情境，激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。 如： 学习《认识三角形》一课时，教师课前广泛收集生活中有关三角形的诸多素材，根据学生的年龄特征和认识规律，进行精心制作多媒体课件。 上课一开始，老师就站在学习者的角度，进行简短的语言沟通、心灵交流，播放多媒体课件，展现出实际生活中的情境，引领着孩子们去欣赏生活中各式各样的三角形： 雄伟壮观的桥梁上有三角形、高大建筑工地上有三角形、高压电线杆上有三角形、自行车上有三角形这样一来，创设的生活情境，激发了学生学习兴趣，吸引了学生注意力。 让学生发自内心地感受到我们身边居然隐藏着那么多的数学知 识！数学知识就在我们身边！我们生活中处处就有数学问题！领略到知识的魅力数学知识对我们的生活帮助可真大啊！感悟到三角形应用这么广泛，它到底有什么特殊性呢？这样一来，把情境内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生体验情境中的数学问题，增加学生的直接经验，有利于学生理解生活情境中的数学问题，让学生体验到在生活中数学是无处不在的，培养学生逐步用数学的眼光去观察生活、体验生活和研究生活的能力，从而形成解决实际问题的能力。 3 二、在数学教学中应用信息技术，让思维插上飞翔的翅 ---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 膀。 把现代信息技术应用于教育教学过程中，进行教学再设计， 对发展学生的思维有着重要的作用。 利用多媒体教学，呈现教学过程，能发展学生的形象思维，充分利用学生的好奇心，引导他们从不同的角度、不同途径去思考问题， 研究问题，解决问题，诱发学生的学习情绪，发展学生的逻辑思维。 例如： 在探究《圆柱的体积计算公式》时，单凭课本中简单的图文介绍说明，学生仅观察画面难以发挥空间想象进行正确理解。 于是，可依据学生原有的数学知识和生活经验，教师可设计多媒体动画展示具体转换的全过程，将圆柱体转换成长方体这个抽象复杂的过程形象逼真直观化，把新知转化为已知。 学生很快就会找准二者间的内在联系（圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高相当于长方体的高。 因此，圆柱的体积就可仿用长方体的体积计算公式进行推算）。然后组织学生再次小组操作学具，进一步让学生看清楚、想明白、 理透彻、说准确、牢掌握、活应用，理解到形状变而体积没变。既培养了学生的空间观念，还渗透了重要的数学转化思想与方 法。 三、运用现代信息技术实现精讲，突出重点，突破难点 多媒体与网络技术充分体现了现代信息技术的形象具 4 体、动静结 3 / 6 合、声像并茂的特点。 所以恰当地运用现代信息技术，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。 例如，在教学《圆的面积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆面积计算公式推导过程这一重难点，我利用课件形象生动的剪、拼动画，把圆分割成相等的两