目标导向下的教学质量提升行动（20201125）1111.pptx

目标导向下的教学质量 提升行动毕节东辰刘先海 2020.11.25 123立德树人、五育并举，培养有中国灵魂有世界眼光的现代人。关心每一个、激励每一个、发展每一个、成就每一个。通过持续不断地创新课程供给来满足多元化的成长需要。教育价值观分享尊重教育发展规律，推行积极而又稳妥的改革。4 精神引领分享生存第一规则第一团队第一忠诚第一 危机文化五种文化分享竞争文化 强化“五种文化”研究文化金牌文化反思文化 要点POINTS一、教学质量目标管理的四大原则二、教学质量目标管理的四大体系三、教学质量目标管理的四大行动 一、教学质量目标管理的四大原则（一）学校核心目标发展原则。（二）过程评价与结果评价共进原则。（三）个人与团队捆绑评价原则。（四）绝对数据评价与增值评价相结合原则。 二、教学质量目标管理的四大体系（一）抓好质量标准体系。（二）抓好“123”质量战略管理与目标控制体系。（三）抓好目标管理的有效实施体系。（四）抓好“1441”质量目标管理体系。 （一）抓好质量标准体系（1）共性教学质量包括：合格率（应包括知识技能、学科思想方法、实践能力、创新意识的全面评价）、优秀率（可细分A优、B优、C优）、拔尖率（特优生）。按照双高（筑高原大面积提高质量，建高峰努力培养优秀拔尖生）质量目标设立合格率、优秀率、拔尖率。（2）个性教学质量包括：活动选修课参与率（含好奇心、求知欲、爱好、特长、潜能发展）、学科特长发展。学校可制订特长等级考核标准、每期验收评价，并实行特长等级证书制和学科特长奖励制。（3）内涵发展质量主要考察学生学业负担状况，包括：①学习时间；②课业质量；③课业难度；④学习压力与学生快乐指数。将学生学习负担状况纳入质量综合评价是国家质量评价改革的重要举措，实行学生、家长满意度评价。（4）主动发展质量主要考察学生的学习力及学习后劲状况，包括：①自主学习力；②拓展学习力；③合作学习力；④探究学习力；⑤实践创新力。⑥发展潜力。此指标的设定是为了促进学生可持续学习与发展，实行综合素质评价。1.质量品质目标。主要包括四大内容： （一）抓好质量标准体系2.质量进步目标。年级质量进步目标、学科质量进步目标、班级质量进步目标、学生进步目标，实行成功率或转化率评价。年级质量进步目标与上期或上年度比是进步，还是退步，还是保持。学科质量进步目标与上期或上年度比是进步，还是退步，还是保持。班级质量进步目标与上期或上年度比是进步，还是退步，还是保持。学生个体学业进步目标与上期或上年度比是进步，还是退步，还是保持。 （一）抓好质量标准体系3.质量地位目标。年级市区占位、学科市区占位、班级占位。年级占位包括合格率、优秀率、拔尖率的同层次和全部学校在县区（市）的占位。学科占位包括各科的平均分、合格率、优秀率、拔尖率的同层次和全部学校的县区（市）占位。班级占位包括班级合格率、优秀率、拔尖率及各科的平均分、合格率、优秀率、拔尖率的同层次班级和年级全部班级的占位。 （二）抓好“123”质量战略管理与目标控制体系“1”：每期一次学科质量和升学战略研讨会（毕业班），确保方向正、措施当。“2”：每月进行两项诊断（月考诊断、学情诊断），诊断后及时改进和落实补偿教育。“3”：建立三环质量监控体系： ①两交（目标、起点） ②两抓 ③三验收 （三）抓好目标管理的有效实施体系 （四）抓好“1441”质量目标管理体系 （四）抓好“1441”质量目标管理体系 （四）抓好“1441”质量目标管理体系 三、教学质量目标管理的四大行动（一）抓好个性化教学质量管理。（二）认真抓好题卷训练质量管理。（三）认真落实质量检测和分析管理。（四）认真抓好学生学习质量管理。 （一）抓好个性化教学质量管理。 A、升学规划目标学校 升学路径高考（中考）目标总分 分科考分语文 数学 英语 理/政 化/史 生/地 其它 综合评价 B、学科提升规划学科本学科在知识、能力、学习方法、考试技能、应试心理、身体等方面的弱项与问题诊断学科提升方案语文 数学 …… 1.为每个学生制订升学规划。如清北苗子生个性化质量管理提升卡： （一）抓好个性化教学质量管理。 C、提升档案考试语文数学英语理/政化/史生/地总分名次本次考试的综合分析与提升规划1 2 …… 2.及时确立状元、拔尖苗子及培养措施。按学科知识扎实度、学科素养宽度、学科思维深度、考试准确度、成绩稳定度确定苗子。 3.落实苗子生四大管理：诊断管理、评价管理、补偿提升管理、激励管理。 （二）认真抓好题卷训练质量管理1.题卷质量管理。2.训练质量管理。3.批改质量管理。4.考试质量管理。 （三）认真落实质量检测和分析管理1.单周记忆对抗检测2.双周综合对抗检测。3.年级