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新形势下少先队自主管理培养 的有效策略 新形势下少先队自主管理培养的有效策略 漓渚镇中心小学 吕调女 【摘要】少先队是学校工作中最基本的组织，少 先队小干部又是少先队组织的核心力量。这些小 干部们在少先队员中发挥着不可替代的作用，担 负着管理、服务、组织等职责，也为我们辅导员 积极投身少先队工作提供了强有力的动力。所以 培养建设好少先队小干部队伍，对于促进少年儿 童全面发展具有十分重要的意义，对于整个少先 队的作风也有特殊作用。新形式下的中队管理， 需要辅导员在组织管理与开展班级活动时，实施 队员自主管理，培养队员的自主管理和自我管理 能力，发展队员的自主性、主动性和创造性。给 予他们一片属于自己的空间，解放个性，培养主 体意识，提高自主管理水平，让管理过程真正成 为交流、共同发展互动的过程。 【关键词】自主管理；有效策略；培养；积极性； 自我教育 在学校日常行为规范的管理中，我们常遇到 这样的现象：孩子们违反纪律却屡教不改；卫生 情况一团糟却熟视无睹，但制造垃圾的本领孩子 们一个比一个更有创意……诸如此类，举不胜举。 身为少先队辅导员常常是忙得团团转却毫不见 起色。从早上一进校门就会在孩子们身边小心谨 慎地看着护着，直到放学送走最后一位孩子才能 稍稍松口气。在如此一种保姆式的管理模式下， 队员作为被管理者，对老师越来越依赖，同学之 间一出现小摩擦就会来找辅导员帮忙，根本不会 自己动脑筋解决问题。由于老师的全权管理，宝 贵的时间就被大量的琐事占据一空。其实，这样 的管理方式存在的弊端还不止这些，最主要的是 它不能充分发挥队员们的自主性和积极性，严重 忽视队员自我管理能力的培养，忽视了队员们内 心渴求在自我管理中取得发展的强烈愿望。 苏霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教 育。 ”真正的管理不应是约束学生，而是学生自 我约束，现代少先队教育要以队员全面发展为本， 着力培养队员的自主教育意识和能力。队员作为 班级队伍的主人，只有主动参与到中队管理中去， 民主治班，为队员发展提供一个广阔的空间，有 利于落实新课程改革的要求。实践证明，队员中 渴望自我调控进行主动探索班级管理的学生还 是占绝大多数，因为自我管理能让他们获得一种 自我满足感。他们不喜欢停留在被管制的层面， 可往往又没有约束自己的能力，而且他们也不能 做出合理的自我管理规划方案，因此在引导队员 们进行自我管理能力培养的实践中，辅导员应该 把教育的过程留给队员们，引导他们在已有的认 识上，不断地反思，不断规范自己，在体验中逐 渐感悟，进行自我管理，达到自我教育的理想状 态。 一、建立完善的队干部制度，强化自我管理 意识 首先，选拔和培养一支高素质的队干部队伍 非常重要。少先队小干部在少先队组织中担负着 集体管理、活动组织、服务队员等职责，在少先 队员中发挥着不可替代的团结、带动广大少先队 员的作用。所以，我们要充分发挥少先队员的自 主精神，让队员成为真正的主人。因此，我们本 着公平公正的原则，推行竞争上岗制度。并在队 活动课上通过让队员作自我介绍，根据自己的爱 好和特长申请不同的队干部职务、队员互相推荐 上台演讲、民主投票等方式选举第一批队干部。 并在新队干部上岗前，作好岗前培训；在队干部 日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同 时，通过每周的队活动会和其他途径，对中队现 状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有 度。并根据实际情况随时调整下一步工作。这样 才能使队员们的创新能力得到煅炼，使队员的素 质得以提高。 此外，自我管理是指队员自己管理自己，是 作为中队成员的每个队员自身的个体管理。为了 使每个队员的潜能得到挖掘，强化队员的自我管 理意识，所以我实行了队干部竞争上岗制，每三 周竞选一次。打破队干部终身制，为每个队员搭 建锻炼自我的舞台，使每个队员都得到发展。为 了给每一位队员以平等的学习锻炼机会，使每一 位队员主动参与中队事务，尝试创造性地组织活 动，我还实行全员性的队干部轮换制。其目的是 让每个队员都成为班集体建设的主人，给每位队 员提供尝试当队干部的机会，提供其施展才能与 使用权力的机会。该制度按座位进行轮流，轮到 时从早到晚对班级工作负责。在常规方面要做好 以下几点：记录出勤、检查教室环境；维护课间 秩序、处理偶发事件；督促两操、监督卫生等。 其次是做好反馈 ，总结一天工作。因此轮到的 每个队员都十分认真，处处以身作则，不起眼的 队员也会表现出较强的工作能力和责任感。在值 日中，队员不仅学会管理，更重要的是在管理的 同时，促使队员的“主体意识”确定，达到了我 们的教育目的。 二、理论实践相结合，加强队干部的培训管 理 少先队干部虽然是少先队员中的佼佼者，但 同时他们也是孩子，孩子毕竟年龄小、自制力差、 锻炼少