部编人教版三年级语文下册第1课古诗三首导学案.doc

部编人教版三年级语文下册第1课古诗三首导教案 部编人教版三年级语文下册第1课古诗三首导教案 部编人教版三年级语文下册第1课古诗三首导教案 1古诗三首 导教案设计 课题古诗三首课型新讲课 1.认识本课6个生字，能依据详尽生字选择适合的识字方法；会写13个生字。 教课目标2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3．理解诗句的意思，想象诗句所描述的画面，领悟古诗所表达的感情。 教课要点指引学生想象诗句的境界，感悟、领悟古诗所表达的感情。 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 课前准备 2 ．预习课文。(学生) 课时安排 2课时 教课过程 第一课时 教课环节 教师指导 学生活动 教课提示 1.播放音乐《春季在哪里》。 1.学生听音乐，边听边想。 1.从熟习的歌声中走进 2 ．指引学生交流听到了什么内容。 春季，开启春季的探访之 2．学生交流听到的内容。 一、创建情境， 3 ．启示学生思虑：春季里还有什 旅。 怀疑引趣(用时： 么？ 3．学生谈论交流：春季里见到的景 4分钟) 4 ．这节课学习两首与春相关的古 2.学习古诗不仅需认识 物。 诗：《绝句》《惠崇春江暮景》。 诗的内容，还要认识诗 4．学生交流诗人的平生及作品。 5 ．组织学生交流杜甫、苏轼的资料。 人。 教师范读古诗，学生谈谈听后的 感觉。 1.学生认真聆听老师的范读，领悟 1.识字教课是要点，教师 诗中春季的美景。 要指引学生认真观察，运 2．指引学生自由朗读古诗，一边朗 2．学生朗读古诗，遇到圈出的生字 用多种方法屡次认读。 读，一边注意圈画出的生字，牢固 认真鉴识，借助识字表读准字音。 课前预习成就。 3．教师组织学生睁开合作学习，集 3．学生睁开小组互学生字活动： 2．教师要尊敬孩子已有 二、初读课文， 中识记本课生字，检查自学成效。 (1)认读生字，纠正字音。 识记字词(用时： 指名认读生字。 的知识基础，让学生自己 (1) (2)学生交流：利用形声字的特色识 交流识字方法。 10分钟) (2) 针对难读的字睁开集体认读活 记“鸳、鸯、崇”；运用拆一拆的 动，共同牢固字音。 方法识记“惠”；运用比一比的方 (3) 指引学生睁开识字方法的交流 法识记“豚”(豚—逐—啄)。 3．教师要侧重培育学生 活动。 4．学生开火车读词语，读通每一首 认真聆听的能力，在聆听 4．检查词语、古诗的朗读状况，巩 诗。 中牢固字音。 固字音。 1.教师组织学生默读课文，思虑问 1.同桌互读古诗，试试标出逗留。 题：给每首古诗标出逗留。 2．学生组内交流。 1.指引学生注明古诗的 三、品诗感悟， 3．学生思虑、交流，学习古诗《绝 2．教师组织学生有节奏地朗读古 逗留，有节奏地读诗，感 熟读成诵(用时： 句》。 受诗的神韵。 诗。 14分钟) 3．教师组织学生学习古诗《绝句》。(1)描述的是春季。 (1) 诗中描述的是什么季节？ (2)能感觉到春季的词：迟日(春季 1 (2) 从诗中的什么地方知道是春 太阳落山渐晚，因此说“迟日”。)、 2．抓住详尽的词语，结 天？ 春风、花草、泥融、燕子、暖。 合生活经验，经过想象、 (3) 结合采集的资料及读书状况，交 画画、练读等方法感悟诗 (3) 谈谈词、诗句的意思。 流词语、诗句的意思。 意，在美好的春色中遇到 (4) 练习有感情地朗读古诗， 相互听 熏陶。 (4) 指导有感情地朗读古诗。 读。 (5) 依据自己对诗意的理解， 为诗句 3．经过“看、读、想”， (5) 依据诗意，为诗配画。 配画。 指引学生领悟诗人表达 (6) 试试背诵古诗。 (6) 练习朗读、背诵古诗。 的对春季的喜爱之情。 4．教师组织学生学习古诗《惠崇春 4．学生结合老师的指导学习古诗。 江暮景》。 (1) 学生认真观察图画，朗读古诗， 4.学习古诗，让学生在读 (1) 出示“春江暮景图”与古诗， 找 找出诗与画中的对应处。 中悟，留给学生想象的空 出相对应的内容。 (2) 结合手中的资料进行交流， 弄懂 间，激发学生学习的热 (2) 组织学生结合采集到的资料进 词、句的意思。 情。 行交流，学习词、句。 蒌蒿：多年生草本植物。 (3) 指引学生找出诗中写景的句子、 芦芽：芦苇的嫩芽。 作者联想的句子。 河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。 5．用自己喜爱的方式表 (4) 组织学生交流整首诗的意思。 (3) 写景：前三句。联想：第四句。 达对古诗的理解，展现学 (5) 试试背诵。 (4) 结合刚刚的交流，梳理整首诗的 生的个性，丰富学生的学 (6) 组织学生交流：留下深刻印象的 意思。 习。 景色有哪些？ (5) 学生练读，背诵。 (7) 指引学生为诗配画或做美文积 (6) 学生交流印象深刻的景色。 累卡。 (7) 学生依据自己的喜好选择配画 (8) 组织学生进行展现