小学语文_24《司马光》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

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2023-10-25 发布于湖北
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24 《司马光》教学设计设计理念：《语文课程标准》指出，教师在文言文阅读教学中要鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，品析文中人物的特点，不断发展语感，加深体验与感悟。教师要留给学生足够的朗读时间，让学生在朗读中识记、感知、理解、体悟，形成自己的阅读体验。在文言文阅读教学中，教师要从合适的阅读角度入手，指导学生运用品读、悟读等方法，引导学生与文本对话，透彻理解文本的豐富意蕴。而把握文本蕴含的深刻道理，需深入悟读，方能发挥文言文所蕴含的丰富的育人价值。《司马光》是本次教材改革中首次以课文的形式出现的文言文。毫不夸张地说，这一课决定着学生日后对于文言文的情感、态度和价值观。文中字词