初高中自然地理知识教学衔接策略研究——以人教版教材为例.pdf

摘要 摘 要 目前，我国大部分地区都存在初高中地理教学衔接问题。在初中学业水平考试背景下， 初中地理会考结束后不再继续开设地理课程，形成了地理教学的“空白期”。高中自然地理 知识难度大、理论性强，对学生的地理技能和地理思维要求较高。而较差的初中地理基础 必然会对学生高中自然地理的学习效果产生一定的不良影响。因此，研究初高中自然地理 知识教学衔接有利于高中地理教学质量的提升，有利于中学生地理素养的形成，有利于初 高中地理教育的良性发展。 首先，通过对现有初高中地理教学衔接相关研究进行梳理，确立初高中自然地理知识 教学衔接策略的研究思路，以系统论、建构主义学习理论、最近发展区理论为理论基础， 对初高中自然地理知识教学衔接等概念作出界定。 其次，从课标和教材两方面，对初高中的自然地理知识进行比较与分析，明确其在初 高中两个阶段的差异与联系，并通过问卷调查和访谈等研究方法，分析高中生由初中升入 高中后自然地理知识的学习适应状况以及教师的教学衔接现状。结果表明，在初高中自然 地理知识教学中，学生主要存在初中地理基础较差、地理学习习惯与方法不当、对教师依 赖性太强等问题；教师主要存在师生之间缺少交流、初高中地理教师缺少交流以及对初高 中自然地理知识衔接点认识不足等问题。 最后，尝试提出促进初高中自然地理知识顺利衔接的对策，如下：第一，正确认识初 中自然地理的地位；第二，加强教师交流及师生交流；第三，勤用初中地图，培养学生的 读图能力；第四，注重问题研究，培养学生的实践探究能力；第五，构建思维导图，培养 学生逻辑思维能力；第六，创设生活化问题情境，激发学生学习兴趣；第七，注重研读课 标和教材，合理设计教学衔接内容。 关键词：自然地理知识，教学衔接，人教版 I 目录 目 录 摘 要I Abstract II 目 录I 一、绪论 1 （一）研究背景 1 1.初中地理知识是高中地理学习的重要基础 1 2.初高中地理教学存在断层现象 1 （二）研究现状2 1.国外研究现状2 2. 国内研究现状3 3.研究现状评述4 （三）研究目标、内容与意义5 1.研究目标5 2.研究内容5 3.研究意义5 （四）研究方法与思路6 1.研究方法6 2.研究思路6 二、概念界定与理论基础8 （一）概念界定8 1.衔接8 2.初高中自然地理知识教学衔接8 （二）理论基础8 1.系统论8 2.建构主义学习理论9 3.最近发展区理论9 三、初高中自然地理知识的比较与分析 10 （一）基于课程标准的初高中自然地理知识比较与分析 10 1.初高中自然地理知识主要内容差异与联系 11 2.初高中自然地理知识具体内容差异与联系 12 I 目录 （二）基于教材的初高中自然地理知识比较与分析 14 1.初高中地理教材编写体例上的衔接 14 2.初高中地理教材内容安排上的衔接 15 3. 以“大气”为例的初高中自然地理教材内容分析 17 四、初高中自然地理知识教学衔接现状调查与分析22 （一）调查情况说明22 1.调查背景22 2.调查目的与对象22 3.调查方式和问卷发放情况22 4.调查问卷和访谈提纲的设计22 （二）调查结果分析23 1.教师自然地理知识教学衔接现状分析23 2.学生自然地