《苏州园林》教案设计.docxVIP

《苏州园林》教学设计课名 八上《苏州园林》 教师姓名学科（版本） 语文（部编版） 章节 第五单元第19课课时 1 年级 八一、设计思想 本单元的课文都与建筑园林、名胜古迹有关，旨在通过课文的学习，开阔学生眼界，激发学生对祖国文化的自豪感。从知识能力要求方面，学会抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。我的教学过程基本上是按照导入——检查预习——欣赏美——概括美——探究美——交流美——书写美，这样一个循序渐进的步骤安排的。在各个环节之间我又设置了一些过渡的语句，这样会使整堂课显得紧凑。二、课标要求 依据课程标准和单元教学要求，精心设置课堂教学三维目标。在知识和能力维度上紧扣说明文的说明顺序、说明方法、说明文语言等知识能力目标安排教学，做到目标明确，思路清晰，训练到位。在过程与方法维度上，做到充分发挥学生的主体作用，教师适时引导，减化教学环节，让学生活动充分，思维得到锻炼。在情感态度和价值观维度上，关注学生学习，关注学生情感体验，引导学生深入了解我国的园林文化，激发学生热爱祖国传统文化的积极情感。三、教材分析 《苏州园林》是人教版部编版语文八年级上册第五单元第十八课，本单元为说明文单元，主要是联系生活培养学生阅读说明文的能力。《苏州园林》这一课，说明思路清晰、说明顺序明显、说明方法多样，是一篇非常典型的说明文，更是一篇指导学生学习说明文，培养学生阅读说明文能力的佳作。学生分析 八年级学生所学的说明性文章较为简单,对有关说明文的文体特点和要求有大致的了解,但知识可能比较零散,需要教师引导着重新梳理形成知识网。所以应让学生学会概括说明对象的特征，掌握常见说明方法及作用，体会说明语言的特点。但是在具体运用中容易存在眼高手低,表述不清,答题不规范等问题,需要教师规范答题格式,引导学生重视说明文。教学目标知识目标 积累“轩榭、雷同、因地制宜、自出心裁”等词语，掌握读音和词义。能力目标1、感知苏州园林的总体特征。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。德育目标 感悟苏州园林图画美，进而认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国的感情。六、教学重难点分析及解决措施难点:学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。重点：1、感知苏州园林的总体特征。2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。七、教学媒体 畅言智慧课堂、智学网大数据平台、多媒体教学平台、实物投影八、教学策略 本节课教学采用智慧课堂的教学模式，通过分析学情进行课堂教学的设计，根据教学重难点安排教学策略。 教学过程中采用多种教学方法和手段，通过拍照上传、抢答、提问、随机提问、讨论等与学生充分交流互动，随堂练习检测学生的掌握情况，课后通过数据分析进行个性化作业推送，根据不同学生在课堂练习中出现的错误进行相应的强化训练。九、教学流程图：附后十、教学设计教学环节 时间 教学内容 学生活动 设计意图 信息技术作用及分析1.教学目标 1分钟 教学目标 快速浏览 让学生明确本节课的学习目标 平板展示学习目标，使学生清楚这一课要学什么。学习要求 1分钟 按照“抓特征—理顺序—找方法—品语言”的步骤，赏析说明文 快速浏览 明确学习方法2、检查预习 3分钟 字词的音、形、义 思考回答 检查预习，了解学生的预习情况 运用平板 展示生字词(字形、字音)，考查学生对基础知识的预习情况。3.欣赏美 4分钟 激发兴趣 观看视频 了解苏州园林的美景激发学生的求知欲 运用平板 动感呈现，激发学生的求知欲，增加课堂容量，活跃课堂气氛，激发学生兴趣4、概括美 5分钟 文中哪句话能概括苏州园林的特点？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。2、作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？明确：四个“讲究”：亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，再简要介绍了角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面。 浏览课文，让学生感知苏州园林的总体特征。锻炼学生的整体感知，提取信息的能力 运用平板 中的课本， 运用“聚 焦”功能， 回归课本， 运用平板 中的“随 机”功能， 进行提问5、探究美 7分钟 每组选择其中一个方面，探究分析，每一幅图画中蕴藏的匠心设计，体会其中的自然之趣。具体要求：抓关键语句找特点文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？用了什么说明方法？ 观看视频、图片，结合材料及课本探究，分析，对话和交流，总结。 探究作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？激发学生解决问题的主动性、求知欲，让学生情景感受，易于理解与掌握。难点迎刃而解。 平板出示具体要求，学生根据提示去文中探究6、交流美 15分钟 抓关键语句找特点文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？用了什么说明方法？示例：明确：（一）1、——“绝不讲究对称”。2、“我