特殊教育：思想品德课程标准（年版）.docx

聋校义务教育 思想品德课程标准 (2016年版) 中华人民共和国教育部制定 43 第一部分 前言 良好品德是健全人格的根基，是公民素养的核心。随着社会的发展，具 有良好的公民素养越来越成为人的内在需求。全面建成小康社会，实现中华 民族伟大复兴的中国梦，要求聋校义务教育践行社会主义核心价值观，立德 树人，培养聋生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的情感；培养聋生良 好的国家意识与公民素养、创新精神和实践能力。 初中阶段(7—9年级)聋生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生 活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期。思想品德课程以 聋生初中生活为基础，帮助聋生形成良好的思想品德和行为习惯，逐步树立 正确的世界观、人生观、价值观，为促进他们身心健康发展和提升社会适应 能力奠定基础。 一、课程性质 本课程是以聋生初中生活为基础，帮助他们养成良好思想品德和行为 习惯，以引导和促进聋生社会性发展为目的的综合性课程。本课程主要有 以下特点。 思想性 培育和践行社会主义核心价值观，用优秀的中华传统文化和 民族精神陶冶聋生心灵，根据聋生身心发展特点，分阶段分层次对聋生进 行热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的教育，为聋生的健康成长奠定 基础。 生活性 聋生的生活是课程的资源。课程学习本身是聋生生活的一部 分，是在教师指导下聋生真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程； 44 聋校义务教育思想品德 课程标准(2016年版) 课程遵循聋生生活的逻辑，将社会主义核心价值观融入聋生教育的全过程。 实践性 本课程的学习是知与行相统一的过程，注重与生活、社会实践 的联系，引导聋生自主参与丰富多样的课堂教学活动和社会实践活动，在认 识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。 综合性 本课程设计体现了聋生与自我、聋生与家庭、聋生与学校、聋 生与社会的内在整合；课程内容体现了道德品质、心理健康、法治意识和中 国国情等多方面的有机综合；课程目标将情感态度价值观的培养、知识的学 习、能力的提高融为一体。 二、 课程基本理念 (一)帮助聋生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心 关注聋生身心发展的特殊性，帮助他们学习生活、学习做事、学习做 人，以积极的态度了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形 成基本的是非、善恶和美丑观念，引领聋生形成健康的自我意识、健全的人 格品质，过积极健康的生活，做负责任的公民。 (二)逐步扩展的初中聋生生活是课程的基础 初中阶段的聋生随着年龄的增长和生活范围逐渐扩展，生活中遇到的问 题和需要处理的关系日益增多，聋生思想品德的形成和社会性发展源于他们 对生活的认识、体验、感悟和实践。本课程应珍视聋生生活的价值，为聋生 良好思想品德的形成提供必要的帮助。 (三)坚持正确价值观念的引导与聋生积极实践相统一是课程的基本 原则 思想品德的形成与发展，离不开聋生的积极实践，国家和社会的要求只 有通过聋生的独立思考与实践才能为他们真正接受。本课程从聋生发展的现 实和可能出发，尊重聋生权利，根据聋生的差异性，将正确的价值引导凸显 在鲜活的生活主题之中，注重课内课外相结合，鼓励聋生在实践中进行积极 探究和体验，促进思想品德的健康发展。 45 | 第一部分 前言 | 三、课程设计思路 本课程以聋生的生活为基础。课程设计以自我、家庭、学校、社会(社 区、国家、世界)等不断扩展的生活领域为线索，以道德品质、心理健康、 法治意识、中国国情等为主要内容，由近及远、由浅入深地整体设置，螺旋 上升。 7—9年级课程的基本框架： 以四个生活领域为经： ◆ 我的个人生活 ◆ 我的家庭生活 ◆ 我们的学校生活 ◆ 我们的社会生活 以四方面内容为纬： ◆ 道德品质 ◆ 心理健康 ◆ 法治意识 ◆ 中国国情 46 第二部分 课程目标 思想品德课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值 观，旨在引导聋生正确思想观念和良好道德品质的形成，促进聋生的社会性 发展，为聋生认识自我，具备积极乐观的人生态度，成为能够适应社会，有 责任心、有道德、有纪律，具有良好个性品质的公民奠定基础。 一、情感 ·态度 ·价值观 ● 感受生命的可贵，养成自尊自信、自爱自强、乐观向上、意志坚强 的人生态度。 ● 养成孝敬父母、尊重他人、诚实守信、乐于助人、有责任心的品质。 ● 悦纳自我，乐于和健听人交往，善于沟通，和谐相处。 ● 形成热爱劳动、注重实践、自主自立、勇于创新的个性品质。 ● 体会生态环境与人类生存的关系，爱护环境，形成勤俭节约、珍惜 资源的意识。 ● 树立规则意识和法治观念，增强国家意识和公民意识。 ● 热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党，弘扬中华文化，继承革命 传统，发扬民族精神。 、能力 ● 学会调