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初中历史教学中如何培养学生家国情怀 摘要：初中历史教学不仅要提高学生历史知识积累，还要培养学生正确历史观和其他历史素养。培养学生家国情怀，能够培养学生爱国主义精神。本文介绍了初中老师课堂渗透家国情怀的意义，提出了教学中培养学生家国情怀的策略。 关键词：初中历史；学生；家国情怀 初中历史教学培养学生家国情怀，能够实现让学生热爱祖国，达到立德树人的教学目标，促进学生全面发展。所以，教师要深入了解家国情怀教育意义，结合校测内容合理开展教学，实现教学目标。 一、初中历史课堂渗透家国情怀的意义 （一）强化学生爱国情怀 初中的历史课，包含了更多的爱国情感，尤其是在近代历史上，无数的同仁为了祖国的未来，为了新中国的发展，付出了自己的生命。初中历史课程是青年爱国主义教育的重要基础，也是加强学生爱国情怀的重要依据。 （二）培养学生良好品德 现代社会对人民最根本的要求就是热爱祖国，初中阶段的爱国主义教育制度相对健全。历史学科是中国传统美德教育的重要内容之一，在教学中起着重要作用。初中的历史课，讲的是家国情怀，可以有效地促进青年树立爱国情操，传承优良的民族传统美德，培养优秀的道德品质。 （三）增强学生民族自信心 在今天的全球互联网环境下，由于社会的发展，人们可以从不同的途径获取各种信息。人们在接收信息时，往往会被西方的文化、意识形态所迷惑，从而对传统文化产生深刻的怀疑，造成信息的错位、观念的冲突、丧失民族自信。在初中历史课堂教学的时候，如果能够将自己的国家意识融入到历史的课堂之中，那么，就可以让学生们在学习的过程中，更加深刻地体会到传统文化的精髓，从而增强他们的民族自信心[1]。 二、初中学生家国情怀素养的培养路径 （一）挖掘爱国主义教育内容 初中历史教学应当与爱国主义情怀相结合。教材是课程标准中的一个重要组成部分，它是历史课程的基础，教师必须严格按照教材的内容来进行有效和有序地教学。另外，因为教材中包含了很多的教育资源，所以老师们可以对这些资料进行深入地研究，从中发现一些有用的信息，从而培养他们的爱国情怀，让他们能够更好地体会到历史的魅力。并能主动地扩展教学内容，引导青少年进入一个更为生动的历史环境，让国家情怀的构建更为直观和明确，让学生在学习的乐趣中，真切地体会到爱国主义情怀，并逐渐培养起浓厚而鲜活的爱国情怀。 例如，在讲授人教版初中历史八年级上册第4课《开展洋务运动》时，教师要对教材内容进行深入的研究与分析，以培养学生的家国情怀、注重材料的收集，使他们通过对历史认识的逐步建立，形成了强烈的爱国情怀。老师引导学生全面地学习、认识左宗棠、李鸿章、曾国藩、张之洞等人创办民用企业、发展近现代军事的历程，了解他们创立洋务运动的初衷，并对当时的洋务运动有何影响进行分析。也可以向学生提出问题：四大中兴的重臣们运用了洋务运动，使得当时的无能、昏庸、颓废的清朝和清政府发生什么改变？这些改变对于近代历史的发展意味着什么？曾国藩等人在历史进程中，有着什么样的情感和思想呢？青少年们从这些问题中认识了历史，开始深刻地反思洋务运动，深刻地感受到了当时被时代束缚、但又极力维护清政府的四位名臣是怎样表现出自己的国家情怀的。 （二）通过传统文化开展教育 传统文化是各个民族在不同时期的思想文化、思想形态的综合体现，因此，把传统文化融入到历史课堂中，有着独特的优越性。而在这个高度重视精神文明的年代，民族文化越来越受到人们的重视。因此，在教学过程中，教师要积极地改变教学理念，在教学中不断提升自身的历史文化素质。正确理解历史事件的含义，把爱国主义作为教学的核心。利用历史的因果与发展，以历史人物、事件等特有的历史素材，激发学生爱国情感，培养具有健全人格、爱国精神和历史责任感的新一代青年，充分发挥历史课的教学价值。作为一名初中历史教师，要把握其特征，根据课程内容，把传统文化融入课堂，使学生体会到其深厚的民族文化和悠久的文化底蕴。让同学们在初中的历史知识学习中，更好地运用自己的主观情感。通过引导学生了解历史课程的价值，引导他们积极主动地学习历史知识，以促进其在中学历史课堂上的贯彻，以达到培养家国情怀、提高初中历史教学质量的目的[2]。 （三）情境教育渗透家国情怀 新一轮课程改革的实施，强调了对学生的主体性的重视，基于学生的创造性思维，结合教学的实践，营造真实的历史情境，让同学们亲身感受到了时代的脉搏，从而确保了家国情怀的教育效果，培养出一种家国情怀的文化素养[3]。例如，在讲授人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》时，老师可以通过多媒体手段向同学们播放《甲午海战》的影片，通过影片的形式向学生展示历史场景，让他们置身其中，震撼他们的心灵。其次，教师要起到引导的作用，让学生对“如果你是邓世昌，你会怎么看”这个问题进行反思，从而使自己与历史的关系更紧密，同时也让同学们领略到我国的民族豪杰