高中语文2024届高考复习权衡选择类作文写作指导.doc

PAGE 3 权衡选择类作文指导 一、理概念，明特点 所谓“权衡与选择”，就是命题者给出有争议、有分歧的材料，让考生结合自身体验进行研究、探讨，通过权衡、比较，然后进行选择，最终得出观点并写出一篇文章。 该类题目，围绕作文的探究性，加强了对理性思维和理性表达的引导。这一类型的考题，常常在材料中展现出矛盾与对立，可能以多则材料的形式出现，也可能在一则材料中呈现出多个不同的选项。 一般而言，考生可以根据“你认为哪一则更合适?”等任务指令语判定其是否属于此类任务驱动型作文。 二、读真题，懂辨别 【2020年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 春秋时期，齐国的公子纠与公子小白争夺君位，管仲和鲍叔分别辅佐他们。管仲带兵阻击小白，用箭射中他的衣带钩，小白装死逃脱。后来小白即位为君，史称齐桓公。鲍叔对桓公说，要想成就霸王之业，非管仲不可。于是桓公重用管仲，鲍叔甘居其下，终成一代霸业。后人称颂齐桓公九合诸侯、一匡天下，为“春秋五霸”之首。孔子说：“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也。”司马迁说：“天下不多（称赞）管仲之贤而多鲍叔能知人也。” 班级计划举行读书会，围绕上述材料展开讨论。齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？请结合你的感受和思考写一篇发言稿。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ▲主题关键词：齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？ 材料分层： 第一层：讲述齐桓公、管仲、鲍叔牙的历史故事，帮助学生了解历史人物，点出齐桓公“桓公重用管仲”“九合诸侯、一匡天下”之功。 第二层：孔子点评历史人物，强调管仲的历史作用；司马迁介绍天下评价，人们多赞赏鲍叔牙知人。 ▲挖掘三个人的优点并权衡比较：要深入挖掘历史人物身上的闪光点，联系现实进行比较权衡，三个人物都要写，重点突出一个人物。 管仲角度：管仲之才，管仲治国追求；真正的爱国不是愚忠一人，而是热爱齐国，复兴齐国。 鲍叔角度：重视友情，知人爱人，大局为重，不计较个人得失，一心为国。 齐桓公角度： 勇敢机智，追求梦想；宽容大度，化敌为友；重用人才，复兴齐国。 ▲情境设置：班级读书讨论会 ▲身份任务：班级学生 ▲文体任务：发言稿（演讲稿格式，突出交流意识，要反复使用人称“同学们”） 参考立意：①海纳百川，大气坤坤； ②高山流水，遇知音； ③胸有丘壑，国家至上； ④善识敢荐，心有大局 思维点拨： 人物 简述人物事件（选择理由） 归纳人物性格特点（比较点） 鲍叔牙 鲍叔牙慧眼识才，举荐管仲担任齐国宰相，使齐桓公得到管仲这位旷世奇才，遂成霸业。 慧眼识才举贤任能 管仲 管仲励精图治、呕心沥血，帮助齐桓公建立霸业，是对齐桓公、鲍叔牙知遇之恩的报答，他是济世匡时、忠君报国的典范。 感恩知遇建功立业 齐桓公 齐桓公以鲍叔牙举荐的管仲为相，表现出纳善言、聚贤才的气度，而其背后的最大推动力，则是治国图强的宏愿。 纳善聚贤治国图强 三、研范例，明方法 （一）比较点 1.人物类：人物的身份地位、职业特征、成长经历、性格特点等。 2.事件类：“事件”的本质、创意、效果、作用、社会意义、需求度等。 3.观点类：概念本质、意义价值等。 （二）文段示例 1.齐桓公作为一国之君，能谦虚纳谏，实乃一代明君风范；管仲作为曾经的敌人，能俯首称臣，显示了他大济苍生的情怀；鲍叔牙作为忠心的谋士，能成人之美，则是一种豁达的境界。（权衡比较）比起前两者的风范和情怀，我更欣赏鲍叔牙的成人之美的境界!（选择表态）《论语颜渊》有曰：“君子成人之美，不成人之恶。”向齐桓公举荐管仲，我想鲍叔牙比任何人都清楚接下来事件的走向，“某人居于自己之上甚至取代自己的位置”，但那又怎样，鲍叔牙以他博达的胸怀、丰富的涵养义无反顾地这样做了,他成了两个人的“美”。齐桓公能有贤才辅助，成就宏图霸业，终成一代明君；管仲能施展自己的才华，可谓人尽其才，才尽其用，青史垂名。（深入分析）这种成人之美的境界是值得我们追求和向往的人生智慧。（总结观点）（《成人之美，实己之美》） 2.大行不顾细瑾，大礼不辞小让。诚然（让步肯定），齐桓公九合诸侯，一匡天下，以德报怨，重用曾射杀自己的管仲，成为春秋首位霸主，彪炳史册；诚然（让步肯定），鲍叔牙一再宽容世俗眼中贪、愚、不肖、怯的管仲，还推荐他为齐相，自己以身下之，贤德之名万世流芳。但我独推崇这位瑕不掩瑜的管仲。（选择表态）齐桓公成为霸主，最大原因是重用了管仲，连对管仲颇有微词的孔子也不得不承认齐桓公的成功是“管仲之力也”。管仲去世后，齐国很快衰败了，苏洵在《管仲论》批评管仲，但也慨叹:“夫国以一人兴，以一人亡。”（深入分析）所以说，我们评价一个历史人物，应该着眼于大处，不以一眚(shěng,过错)掩大德。（总结观点）（《管仲：不以一